黑箱方法在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

郝偉智

【摘要】黑箱方法是較為獨(dú)特的研究方法，也同樣對(duì)應(yīng)一種獨(dú)特的認(rèn)識(shí)論，因?yàn)槿藗冊(cè)谡J(rèn)識(shí)客體事物的一定階段和過程中，對(duì)于復(fù)雜的客體事物還不能深入了解，對(duì)客體中的變化也還無法控制，除了可觀察變量和可控制變量之外，還存在著大量的不可觀察和不可控制變量。所以統(tǒng)稱這種客體為“黑箱”。黑箱方法在鋼琴教學(xué)方法與模式中得到廣泛應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】黑箱方法；鋼琴；教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】J624.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

黑箱方法是控制論所運(yùn)用的主要方法之一，“暗匣方法”是控制方法中一種特殊的和有代表性的反饋機(jī)制。控制論中的黑箱，是指我們一時(shí)無法直接觀測(cè)其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，或完成某一規(guī)定的認(rèn)識(shí)任務(wù)，只能從外部的輸入和輸出去認(rèn)識(shí)，并且可以不直接觀測(cè)其內(nèi)部結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)系統(tǒng)。例如人的思維器官——大腦，復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)及各種工程技術(shù)系統(tǒng)都屬于黑箱。相對(duì)黑箱，還有“灰箱”（對(duì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)不完全了解）和“白箱”（對(duì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)完全了解）。所謂黑箱方法，就是通過考察系統(tǒng)的輸入、輸出及其動(dòng)態(tài)過程，而不通過直接考察內(nèi)部結(jié)構(gòu)，來定量或定性地認(rèn)識(shí)系統(tǒng)的功能特性、行為方式，以及探索其內(nèi)部結(jié)構(gòu)和機(jī)理的一種控制論的認(rèn)識(shí)方法。

一、黑箱方法在鋼琴教學(xué)中的意義

在鋼琴教學(xué)存在著大量的難以開啟的黑箱。利用目的性條件反射中的條件剌激，來加強(qiáng)和維護(hù)演奏者在音樂表現(xiàn)及創(chuàng)作活動(dòng)中所保持的興奮與熱情，即屬于不能破壞原有黑箱結(jié)構(gòu)的不打開黑箱方法，而這種黑箱也確實(shí)無法打開。無論在鋼琴演奏還是訓(xùn)練過程中，對(duì)于演奏者的某種潛意識(shí)或某個(gè)動(dòng)作來講，所實(shí)施的條件反射剌激是否能夠調(diào)動(dòng)有目的的神經(jīng)與細(xì)胞的刺激作用使其達(dá)到興奮狀態(tài)是非常關(guān)鍵的。首先要有清晰的、明確的目的，傳輸于神經(jīng)系統(tǒng)的條件反射剌激，這樣可以避免造成因條件反射的不穩(wěn)定而連帶出的許多不相關(guān)的動(dòng)作，每一種條件反射刺激都會(huì)成為一種信號(hào)，預(yù)示著將要隨之反應(yīng)和調(diào)動(dòng)出何種機(jī)能活動(dòng)的發(fā)生。當(dāng)演奏者在實(shí)施彈奏前有明確的音樂意圖與想法、聲音愿望與聽覺等準(zhǔn)備時(shí)，這些活動(dòng)作為目的性條件反射的實(shí)施，總是要優(yōu)先于作為非條件反射的動(dòng)作反應(yīng)而出現(xiàn)的，目的性條件反射活動(dòng)在前，非條件反射活動(dòng)在后。所以一切作為行為活動(dòng)的技巧，應(yīng)當(dāng)是來源于有音樂需求的條件刺激所帶來的行為動(dòng)作信號(hào)，如果缺少音樂的目的性條件刺激，技巧也就只能依靠自發(fā)的形式展開，也許逐步脫離正確的軌道，走向自己的盡頭。

二、鋼琴教學(xué)中可觀察和可控制變量的局限

可觀察變量和可控制變量是我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物過程中，通過實(shí)踐與再實(shí)踐的進(jìn)程不斷接近事物的客觀性和真理性的過程中，所反映出的實(shí)踐手段和作用性特點(diǎn)的深度和廣度的限量。人們認(rèn)識(shí)真理的過程，首先是和對(duì)這兩種變量的掌握和開發(fā)程度有關(guān)的，從人類認(rèn)識(shí)自然的每一個(gè)具有劃時(shí)代的進(jìn)程中，都相對(duì)于新的可觀察變量和可控制變量的開拓有著直接的因果關(guān)系。從認(rèn)識(shí)的方法和角度上看，無論是運(yùn)用打開黑箱的方法還是不打開黑箱的方法，都應(yīng)力求擴(kuò)充可觀察和可控制變量的視野和數(shù)量，人們掌握可觀察的變量越多，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)就越深入；掌握可控制變量越多，改造世界的能力就越強(qiáng)。隨著科技的進(jìn)步，人們對(duì)客體黑箱中的可觀察變量和可控制變量的數(shù)量越來越多，范圍也越來越擴(kuò)大，但在不同的科技發(fā)展時(shí)期和階段以及地域條件下，這兩種變量都會(huì)受到認(rèn)識(shí)事物所要具備95科技水平和實(shí)踐手段的局限。

基于這種情況，有些事物的可觀察變量和可控制變量很容易被僅僅限制在某一個(gè)水平線上或某個(gè)范圍之內(nèi)，無論怎樣打幵黑箱，怎樣進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐，都無法使認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步深入，只能暫時(shí)得出理論與實(shí)踐結(jié)果相符的結(jié)論，認(rèn)識(shí)的整個(gè)系統(tǒng)也只保持在固有的穩(wěn)態(tài)結(jié)構(gòu)中。例如，在鋼琴教學(xué)中，面對(duì)教學(xué)中的某些環(huán)節(jié)會(huì)有這種情況發(fā)生，常常僅根據(jù)觀察學(xué)生演奏過程的表象特征所反映出的景況和數(shù)據(jù)特點(diǎn)，而草率地進(jìn)行有些偏頗的評(píng)估和得出較為片面的結(jié)論。學(xué)生的表現(xiàn)作為黑箱系統(tǒng)所反映出的可觀察變量和可控制變量實(shí)際僅體現(xiàn)出帶有某種局限性的、迷惑于表面的現(xiàn)象反映，缺乏經(jīng)驗(yàn)的教師往往會(huì)認(rèn)為通過這種現(xiàn)象和特點(diǎn)的觀察，就已經(jīng)打開這一黑箱系統(tǒng)，但有經(jīng)驗(yàn)的教師則會(huì)以表面現(xiàn)象作為不能打開的黑箱，兩種判斷結(jié)果有可能是截然不同的。在鋼琴教學(xué)中對(duì)于理論與實(shí)踐的認(rèn)識(shí)原理，以及如何認(rèn)識(shí)兩者之間的關(guān)系則顯得相當(dāng)重要，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也是需要在這種認(rèn)識(shí)理論的思想指導(dǎo)下逐步形成。

隨著科技的發(fā)展與科學(xué)觀念的不斷進(jìn)步，我們認(rèn)識(shí)的事物就不能夠永遠(yuǎn)停留在以往的視野空間，也就是可觀察和可控制變量不能永遠(yuǎn)局限在相同的數(shù)量和范圍角度內(nèi)，應(yīng)當(dāng)努力挖掘和更新實(shí)踐手段，以不斷發(fā)展的實(shí)踐來檢驗(yàn)理論，理論越成熟才可能越接近人們對(duì)真理的認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)語

這種黑箱方法的認(rèn)識(shí)過程，給我們的鋼琴教學(xué)中提供可靠的理論依據(jù)，深入到教學(xué)法和教學(xué)模式中，具有更開闊的視野和可能性的空間。

參考文獻(xiàn)

[1]卞萌.中國(guó)鋼琴文化之形成與發(fā)展[M].北京：華樂出版社，1996.