專(zhuān)業(yè)應(yīng)用導(dǎo)向下的高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革探究①

馬文靜，甄力維，閆虎，梁志紅，趙杰，吳曉霞，萬(wàn)雅靜，侯麗霞，馬春庚

[摘 要] 以高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用導(dǎo)向教學(xué)的相關(guān)概述介紹，探究了目前計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中存在的各種問(wèn)題，并針對(duì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用導(dǎo)向下的高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革策略進(jìn)行了深入的研究與探討。希望借助以下研究對(duì)進(jìn)一步促進(jìn)當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升具有一定的借鑒意義。

[關(guān) 鍵 詞] 專(zhuān)業(yè)應(yīng)用導(dǎo)向；高校；計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)；教學(xué)改革

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）08-0049-01

在信息技術(shù)的發(fā)展背景下，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求量越來(lái)越大。在市場(chǎng)的導(dǎo)向下，高校積極開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)。然而，高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)存在著學(xué)生缺乏對(duì)理論知識(shí)的深度了解、教學(xué)內(nèi)容不符合學(xué)生現(xiàn)狀、教學(xué)方式滯后等問(wèn)題，嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用。在這種情況下，以專(zhuān)業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要方向，高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)應(yīng)用導(dǎo)向下積極探索教學(xué)改革的科學(xué)方法。研究專(zhuān)業(yè)應(yīng)用導(dǎo)向下的高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革不僅能夠有效解決計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的問(wèn)題，而且對(duì)計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)意義深刻。

一、專(zhuān)業(yè)應(yīng)用導(dǎo)向概述

專(zhuān)業(yè)應(yīng)用導(dǎo)向教學(xué)是我國(guó)高校各專(zhuān)業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向而開(kāi)展的一系列實(shí)踐化的教學(xué)活動(dòng)，能夠有效培養(yǎng)與市場(chǎng)需求相符合的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才，保證計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的就業(yè)能力和創(chuàng)新能力。并且，以專(zhuān)業(yè)為導(dǎo)向開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)的對(duì)象是所有計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，要求計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠?qū)?zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與崗位應(yīng)用相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)就業(yè)能力的提升。另外，以專(zhuān)業(yè)為導(dǎo)向強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的精益求精，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)的精細(xì)化發(fā)展。在社會(huì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的需求下，高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)以專(zhuān)業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向能夠有效提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，促進(jìn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)。

二、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生缺乏對(duì)理論知識(shí)的深入理解

在擴(kuò)招政策下，高校學(xué)生數(shù)量大幅度增加，然而生源質(zhì)量卻越來(lái)越低，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較差。尤其是高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，很多學(xué)生在進(jìn)入高校之前都沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)知識(shí)，只了解計(jì)算機(jī)的基本操作。然而，高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)于重視學(xué)生操作能力的培養(yǎng)而忽視了對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的深入講解。在這種情況下，學(xué)生無(wú)法領(lǐng)會(huì)計(jì)算機(jī)技術(shù)操作的原理，不了解計(jì)算機(jī)知識(shí)的規(guī)律，難以運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題。

（二）教學(xué)內(nèi)容不符合學(xué)生現(xiàn)狀

很多高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)一味依靠教材內(nèi)容，將教材內(nèi)容作為主要的教學(xué)內(nèi)容，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異性和學(xué)生的需求。具體來(lái)講，高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)忽視了學(xué)生現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)知識(shí)和能力，教學(xué)內(nèi)容傾向于中低水平的學(xué)生，計(jì)算機(jī)知識(shí)比較完善，能力較好的學(xué)生難以通過(guò)課堂教學(xué)學(xué)習(xí)到更加深入的知識(shí)。并且，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)忽視了學(xué)生的需求，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好選擇符合學(xué)生需求的教學(xué)內(nèi)容。另外，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)忽視了教學(xué)內(nèi)容的更新，沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)充最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)，計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容滯后。

（三）教學(xué)方式滯后

有些高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方式滯后，仍采用古板單一的課堂灌輸式教學(xué)方法，沒(méi)有根據(jù)新課程改革采取先進(jìn)的教學(xué)手法。雖然，很多高校都為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)配置了比較齊全的教學(xué)資源和充足的教學(xué)設(shè)施，但是有些計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師認(rèn)為采用新興的教學(xué)方法沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，難以保證教學(xué)質(zhì)量，因而不敢嘗試多媒體教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等先進(jìn)教學(xué)方法，嚴(yán)重影響計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、專(zhuān)業(yè)應(yīng)用導(dǎo)向下高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的策略

（一）完善計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程

專(zhuān)業(yè)課程是開(kāi)展計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要載體。高校在專(zhuān)業(yè)應(yīng)用導(dǎo)向下開(kāi)展計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)積極明確計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程目標(biāo)，科學(xué)定位計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程。為此，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的科學(xué)規(guī)劃，合理設(shè)置符合專(zhuān)業(yè)應(yīng)用的計(jì)算機(jī)課程，突出應(yīng)用實(shí)踐課程，使學(xué)生能夠通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)具備專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力和崗位發(fā)展能力。并且高校應(yīng)不斷優(yōu)化計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程模塊，合理設(shè)計(jì)通識(shí)課程、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程、計(jì)算機(jī)核心課程、計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程等，強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力。另外，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，設(shè)置計(jì)算機(jī)等級(jí)考試相關(guān)課程，幫助學(xué)生考取計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)，確保學(xué)生的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

針對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法滯后的問(wèn)題，高校在專(zhuān)業(yè)應(yīng)用導(dǎo)向下開(kāi)展計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的改革、發(fā)展。為此，高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)積極開(kāi)展情景化教學(xué)，為學(xué)生設(shè)置計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)操作情景，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)工作崗位的了解，豐富學(xué)生的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)操作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力和就業(yè)能力。并且，高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，將學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)與崗位工作相結(jié)合，為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的崗位工作任務(wù)，通過(guò)崗位工作具體問(wèn)題的學(xué)習(xí)和探討來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力。另外，高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)可以采用模塊教學(xué)法，針對(duì)不同的知識(shí)模塊開(kāi)展專(zhuān)題教學(xué)和專(zhuān)題實(shí)訓(xùn)，運(yùn)用具體的模塊案例和模塊實(shí)踐加強(qiáng)學(xué)生的模塊操作的學(xué)習(xí)和了解，讓學(xué)生在專(zhuān)題模塊實(shí)訓(xùn)操作中不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力。最后，高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)可以采用多媒體教學(xué)法，為學(xué)生再現(xiàn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)操作具體流程、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、操作步驟等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用具體過(guò)程的了解，進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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