淺談信息化資源在高職歷史教學中的運用①

戴靜

[摘 要] 近年來，隨著信息化教學的普及，信息技術與歷史課程的整合被越來越多的歷史教學工作者所接受。信息技術以其直觀性、生動性、靈活性受到了許多學生的青睞，不僅如此，也促進了整個教學模式從傳統(tǒng)教學向創(chuàng)新模式轉(zhuǎn)變。從信息化對歷史教學帶來的影響以及如何應對信息化，作了初步探索，以供廣大歷史教學工作者參考。

[關 鍵 詞] 高職；歷史教學；信息化資源

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0034-01

信息化的發(fā)展，不僅對人們的生產(chǎn)和工作方式產(chǎn)生巨大的變化，同時也極大地影響了人們的教育和學習。信息技術不僅豐富了教學資源，同時促進了教學觀念和方法的變革。筆者結合這幾年在高職校的歷史教學工作，就信息技術在歷史教學中的影響以及對歷史教學的要求談一些個人的體會和看法。

一、信息化資源對歷史教學的影響

（一）激發(fā)學生的學習熱情

歷史一般指過去發(fā)生的人和事，因而如何更好地展現(xiàn)前人遺留下的歷史材料，我們主要通過照片、參觀文物遺址等來認識。在以往傳統(tǒng)課堂中，教師往往用掛圖、課件插圖等材料來直觀演示，缺乏動感，影響教學任務的完成。歷史課堂教學中運用信息化，主要是以聲音、圖形、圖像等作為媒介，把書本上靜止的知識轉(zhuǎn)化為流動的素材，并通過差異化形式給學生呈現(xiàn)抽象的歷史知識，通過動靜結合的教學模式，讓學生較快融入課堂，激發(fā)了他們的學習興趣。

（二）拓寬學生的知識面

歷史知識橫貫古今中外，涵蓋了人類發(fā)展的許多領域，如政治、經(jīng)濟、文化、軍事等方面。同時，每個歷史事件前后都有緊密的聯(lián)系。這種聯(lián)系不僅體現(xiàn)在縱向方面，還體現(xiàn)在事件的橫向方面，關系錯綜復雜。因而，給歷史的學習增添了難度。運用信息化教學使學生在空間和時間上均有較大的自由，可以在任何時間、地點登錄學習，給學生提供了非常便利的學習條件。同時，由于事先利用設計好的多媒體課件進行放映，節(jié)省了板書書寫時間，將更多的時間充實到教學內(nèi)容上，因而較大地拓寬了學生的知識面，便于學生對知識點的理解和掌握。

（三）提高課堂效率

有心理學家認為，人們通過聽覺獲得的知識記憶為15%，視覺為25%，二者同時使用則為65%，視聽結合獲得了最佳知識保持率。在歷史課堂上采用信息化資源，既能調(diào)動學生的視覺器官，又能調(diào)動學生的聽覺器官，調(diào)動學生多感官參與，不僅開發(fā)學生的智力，加深他們的記憶，而且提高了課堂效率。

二、信息化資源對歷史教學的要求

（一）促使教育者改變觀念

傳統(tǒng)歷史課堂教學模式主要是師生面對面授課，傳播面很有限，在信息技術之下，歷史教學過程更加靈活、多樣，如微課堂更受學生青睞，學生將成為課堂的主人，隨時與教師互動，一些名家的課程視頻將成為網(wǎng)絡共享資源。因此，這就要求教育者改變傳統(tǒng)觀念，積極投身信息化手段的學習中，不斷更新教學理念，多學多思，培養(yǎng)自己的信息技術能力，跟上信息時代的步伐。

（二）提高教師的信息應用能力

據(jù)統(tǒng)計，教師課堂運用多媒體教學情況不樂觀，有62.24%的歷史教師仍然未掌握多媒體技術，僅有9.3%的教師嘗試運用多媒體技術改進歷史教學。高職校要加強對歷史教師的教學信息化培訓，同時，教師也要努力提高自己的信息化應用能力。例如，利用綜合性信息、門戶網(wǎng)站（新浪、網(wǎng)易、鳳凰網(wǎng)等），其中的教育欄目和論壇提供了相關教學信息。其次，還有一些網(wǎng)站有很多教案、試題、課件、教學素材、論壇、教研等資料，還可以在論壇上發(fā)表見解或上傳資料。如中學歷史教學園地、中學學科網(wǎng)、人民教育出版社歷史天地、北大歷史系和史海泛舟等非常好的歷史資源網(wǎng)。此外，一些論壇和社區(qū)網(wǎng)絡可以為教師提供交流或發(fā)表見解的平臺，如中國思維網(wǎng)，該論壇有一定的思想性和深度，還可以下載歷史小說或傳記。教師應該多瀏覽、多閱讀，積累素材，提升自己運用信息化的能力。

（三）建立創(chuàng)新的教學模式

傳統(tǒng)的歷史教學是以教師為主導，主要是知識的灌輸，是一種“填鴨式”的教學模式，學生的參與性不強，課堂成為教師的“一言堂”。教育信息化要求教師運用自己較高的信息素養(yǎng)能力，通過多媒體技術在課堂上營造情境，促使學生在解決問題中分工合作，將傳統(tǒng)的以教為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W為中心，實現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”。目前，高職校重視培養(yǎng)學生將史學知識運用于社會的其他實踐能力，而信息化技術的發(fā)展為我們拓展學生的歷史專業(yè)能力奠定了基礎。例如，教師可以帶領學生實際參與制作歷史專業(yè)課程影視片和歷史主題紀錄片，培養(yǎng)學生的動手能力。

綜上，信息化資源在高職校歷史教學中帶來了許多積極的影響，不但提高了教學效率，也提升了學生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，但也帶來了許多不盡如人意的地方。首先，硬件設施不完善，這就需要學校以及教育相關部門加大對設備的投入，為教育信息化提供保障。其次，學校要高度重視對教師信息化技術的培訓，通過多種渠道，提升教師的信息化能力。最后，作為教師本身，要不斷學習，跟隨時代腳步，與時俱進，在歷史教學中插上信息化的翅膀，開創(chuàng)嶄新的高職校歷史教學新局面。

參考文獻：

[1]劉曉冉.淺析多媒體環(huán)境下的歷史教學[J].學周刊，2015（6）.

[2]楊學武.運用多媒體創(chuàng)建高效歷史課堂[J].中國教育技術裝備，2015（5）.