因文悟道，隨文傳道①

何宗龍

[摘 要] 高職語文教學中的人文性和工具性是兩個對立又互補的重要構成要素，通常情況下高職語文教學都是將工具性作為基礎，將人文性作為核心。以高職語文教學為例，基于職業教育特點的考慮，對高職語文教學現狀進行分析，探究如何將高職語文人文性和工具性進行有機結合，在提高學生專業技能的同時提升其人文素質。

[關 鍵 詞] 高職語文；人文性；工具性

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0030-01

高職語文屬于高職院?；A學科之一，就語文本身而言就融合了人文性、工具性和實踐性三大特征，因此對高職院校的語文教學而言，要在重點培養學生聽、說、讀、寫等語文素養的同時，充分體現其實踐性，讓其與專業課進行有機的融合。當下，創新高職語文教學的目的就在于凸顯高職語文的人文特色，提升高職院培養人才的職業素養和人文素質，讓其樹立積極正向的世界觀、人生觀和價值觀。

一、對高職語文教學現狀的分析

首先，高職語文的地位已經趨于邊緣化。無論是高職院校教學行政部門還是高職院校學生都認為專業技術的學習更加重要，語文教學可有可無，在語文教學課時安排嚴重偏少和學生自身對其缺乏重視的影響下造成學生文化基礎知識薄弱和職業素養缺失，達不到當今社會對高素質人才的要求。其次，高職語文教學方法未能與時俱進。在大力提倡素質教育的時代背景下，高職語文教學方式還是以傳統的灌輸式為主，忽略了對學生人文素質的培養，久而久之，讓學生對語文學習失去了興趣甚至產生厭學心理。最后，高職語文教學職業特色的缺失。高職語文和義務教育語文教學不同，其沒有統一的教學大綱和嚴格的考試要求，在教學內容的選擇上具有很強的隨意性，沒有很好地與職業素養教育結合起來。

二、高職語文人文性和工具性結合教學的建議

（一）豐富教學方法，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，然而大部分高職院校學生的文化基礎相對較差，他們對非專業類課程的興趣都不是很濃，給教師達成教學目標帶來了一定的難度，也難以順利實現人文性和工具性相結合的語文教學。針對這種情況需要教師通過多種方式來充分調動學生的學習積極性。首先，需要教師從傳統的教學模式中跳出來，走出僅由教材、教參、黑板和粉筆組成的單一教學圈，要對現代信息技術進行靈活的運用，并融合觀摩、講授、討論和鑒賞等為一體形成多元化的教學方法，讓學生將語文知識作為工具在討論和鑒賞過程中獲得更多的體會，讓語文知識內容在個人的知識體系中得到升華。與此同時，還可以開展形式多樣的實踐活動，比如辯論、演講、口才訓練等提升學生的語言應用能力，或者開展經典影視作品點評活動，進一步培養學生的人文精神、豐富學生人文知識[1]。盡可能地將語文知識與現實生活結合起來，讓學生切身地體會到語文知識在生活中的應用及其價值的體現，進而激發學生對語文知識主動探索學習的興趣。

（二）以工具性為基礎，提升自身的人文素養

高職教育是學生踏入社會前開始儲備專業知識技能的階段，在經歷了上個階段的初高中教育之后，學生在語文工具性知識的掌握和積累上都有了一定的質和量，自身知識構架和思維發展都比較成熟，因此，教師可以適當地調整語文教學中人文性和工具性的傾向比例，在加強工具性知識積累的同時將更多的精力放到人文素質的培養上，借助學生已有的工具性知識的積累，合理運用自主建構和思維整合的方式提升學生的人文素養，使學生擁有更多對人文關懷的認識和多彩人生歷程的體驗。因此，高職階段的語文教學要求教師秉持工具為本、人文為用的原則，指導學生靈活運用工具性的語文知識，通過高職語文的多種教學方式掌握語文知識要素，順利達成高職語文教學目標任務[2]。整個過程的關鍵在于教師要堅持引導學生進行自主構建、自主表達和創新，對工具性語文知識背后的人文情懷進行深入挖掘和體驗，主動探索如何將人文素養靈活運用到生活中，從而在現實意義上實現語文工具性和人文性的統一。

（三）不斷改革教材，優化語文知識載體

教材是教師傳授知識和學生進行學習的重要載體，就目前高職語文教材而言，大部分院校采用的都是與普通高校本科生大致相同的《大學語文》教材，但是這類教材的主要篇章都傾向于一些經典作品和傳統名作，對文化基礎相對較差的高職院校學生而言理解難度較高又沒有太多實用性，這與高職語文教學的實用性原則嚴重背離。因此，為了更好地實現高職語文教學人文性和工具性的統一，需要在教材的選擇上或者在現有教材的改革上充分考慮教學目標和學習對象的特征，將更具針對性、實用性和人文性的內容融入進去，同時滿足高職語文教與學兩方面的需求。

三、結語

總之，對高職語文教學而言，為了實現學生人文素養和職業能力的同時提升，需要教育者積極探索如何將高職語文的工具性和人文性特點有效結合起來，在工具性理論知識的基礎上用人文精神構建學生的精神家園，幫助學生形成積極正向的人生觀和價值觀。

參考文獻：

[1]王千芬.淺論語文教學中工具性與人文性的統一[J].新課程研究（旬刊），2017（1）：47-48.

[2]彭艷紅.工具性與人文性統一視野下的語文有效教學[J].文學教育（上），2017（11）：78-79.