探討中高職銜接人才培養模式下學生職業素養有效培育方式①

魯大康，李智海，鄧曉燕，吳惠蘭

[摘 要] 職業教育是我國基礎教育的重要組成部分，良好的職業教育質量對學生以后的成長和發展具有十分重要的作用和意義。在中高職銜接人才培養模式下，傳統的職業教育形式逐漸暴露出了一定的缺陷和弊端。在深入分析當前職業教育特點的基礎上，較為詳細地闡述了職業素養的有效培育方式，希望能在一定程度上起到提升職業教育質量的作用。

[關 鍵 詞] 中高職銜接；人才培養；職業教育；培育方式

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0023-01

在當前的職業教育背景下，傳統職業素養培育方式還存在一定的問題，如何解決職業教育過程中存在的問題，提高學生的職業素養和職業能力，是當前每一位職業教育工作者都應該認真思考的問題。

一、中高職銜接人才培養模式下學生職業素養培育現狀

中高職銜接人才培養模式是在構建現代職業教育體系的基礎上，為適應現代職業教育的基本要求而產生的一種全新的職業教育形式，并且已經逐漸在職業教育體系的銜接過程中發揮著重要作用，如果能將這種教育形式很好地運用在職業教育和職業素養培育的過程中，將會起到十分理想的教育效果，從而更好地適應和推動職業教育和職業素養培育的整體進程，培養出合格的職業技能人才。

在當前的職業教育過程中，老師和學生對職業素養的重視程度明顯不足，這將直接影響職業素養的培育效果[1]。具體來說，當前絕大多數的職業院校開設的職業素養培育課程都集中在理論素養課程、聘請外界專家進行相應的講座以及直接去目標企業見習等形式，但是根據調查發現，學生參與這些職業素養培育課程的積極性并不高，很多學生對此并未給予足夠的重視，即使去參加這些課程，也只是為了完成相應的課程任務。出現這種情況還有另外一個主要原因，就是這些課程在設置的過程中缺乏趣味性和參與性，無法有效吸引學生的注意力，不能激發學生的參與熱情，這樣的培育效果可想而知。

二、中高職銜接人才培養模式下學生職業素養培育的有效對策

（一）對職業素養教育給予足夠重視

在傳統教育模式下，多數職業院校的教師在教學過程中只關注學生職業能力的提升，而對職業道德教育的重視程度不夠，隨著教育形勢的發展和中高職銜接人才培養模式的出現，這種教育形式逐漸暴露出了較多的問題[2]。因此，職業教育應該首先重視道德教育，并且摸索出一套行之有效的教學策略。職業道德教育直接關系到學生走向工作崗位以后的發展和職業生涯規劃，老師在制定教學方案和教學計劃的同時，應該將職業道德教育充分地考慮進去，有意識地將職業道德教育融入學生的職業教育計劃之中，針對不同學科的教育內容和教育特點，有針對性地制定教育方案，并且將職業道德教育貫穿到學生學習的全過程中，只有這樣才能從根本上提升職業素養培育的有效性。

（二）豐富職業素養培育形式，有效調動學生學習的積極性

從當前的職業素養培育現狀中可以看出，影響學生參加職業素養培育課程的一個重要原因就是課程設置形式單一，無法有效吸引學生的注意力，也無法調動學生的學習積極性。在中高職銜接人才培養模式下，職業素養的培育應該成為職業教育的重要組成部分，因此，要想有效提升培育質量，應該在豐富課程教育形式，激發學生學習積極性方面下工夫[3]。針對這個問題，職業院校的教師應該在職業素養教育過程中以教材知識為主線，注重學生職業技能的綜合培養，并且在教學過程中不斷滲透和強化職業素養，讓學生在學習和領會職業技能的同時，也能對職業素養的重要性有一定程度的理解。

（三）延伸職業素養培育空間，重視學生的實踐教育

職業院校人才培養的主要目標就是讓學生獲得職業技能，把學生教育成為具有較高素質的技能型人才，所以，實踐教育也是職業素養培育的重要環節。在職業素養培育的過程中，學校應該積極與就業單位聯系，給學生搭建一個專業實踐的平臺，讓職業院校的學生在實踐中逐漸學習和理解職業素養的重要性，這種校企合作的教學培養方式也是中高職銜接人才培養模式的主要形式，在學生充分掌握專業技能知識的情況下，讓學生提前進行基礎專業實踐，在實踐中逐漸鞏固和提升職業技能，并且能夠幫助學生掌握相關行業的基本情況，從而更好地調整職業生涯規劃，以適應未來發展。

綜上所述，中高職銜接人才培養模式下，職業院校應該充分重視學生職業素養的培育，積極采取有效策略，促進職業院校教育質量的不斷提升。

參考文獻：

[1]王鈺嵐，劉勇，沈曉婷，等.中高職銜接人才培養模式下學生職業素養評價機制的研究[J].勞動保障世界，2017（27）：16，37.

[2]周懋怡，戴文彬，李奕，等.中高職銜接人才培養模式下學生職業素養培育方式探索[J].山西青年職業學院學報，2017，30（3）：108-110.

[3]劉旭.中高職融合背景下的學生職業素養培養研究：以寧夏建設職業技術學院為例[J].時代教育，2016（8）：73-74.