移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革分析

謝培璇

[摘 要] 目前，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的背景下，我國(guó)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在教學(xué)模式上發(fā)生了巨大的改革，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)不再像過(guò)去一樣，采用固有的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的背景下，很多中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行了新課改，將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)課程相互融合，通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將知識(shí)與生活聯(lián)系得更加緊密。因此，主要針對(duì)在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的背景下，中等職業(yè)學(xué)校如何對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)改革進(jìn)行分析。

[關(guān) 鍵 詞] 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)；中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)專業(yè)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）08-0192-02

一、引言

近些年來(lái)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)今世界發(fā)展的一個(gè)大趨勢(shì)，它影響著社會(huì)的發(fā)展以及推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，尤其是在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)的今天。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師，更應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型。但是，在中等技術(shù)學(xué)校中，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，還存在一系列的問(wèn)題，由于過(guò)去的教學(xué)手段比較單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)效果不盡如人意，不能較好地運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。因此，通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)是目前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行改革最重要的內(nèi)容之一，其中，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)是指打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的及時(shí)性、廣泛性，為學(xué)生打造一個(gè)全面發(fā)展的課堂[1]。

二、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，各中職學(xué)校在總結(jié)了過(guò)去計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中存在的弊端時(shí)，一致認(rèn)為過(guò)去采用的教學(xué)手段和方法較為單一，學(xué)生在運(yùn)用和創(chuàng)新方面存在很多問(wèn)題，從而導(dǎo)致學(xué)生不能與時(shí)俱進(jìn)、全面發(fā)展，特別是很多計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生只會(huì)機(jī)械地接受知識(shí)，只會(huì)按照課本上的教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能夠獨(dú)立思考和進(jìn)行衍生拓展，更別說(shuō)獨(dú)立完成一串代碼的編寫了。像計(jì)算機(jī)這類學(xué)科，最重要的就是要跟緊時(shí)代發(fā)展的步伐，進(jìn)行創(chuàng)新。但是，目前很多中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生正缺乏這一特點(diǎn)，不能夠很好地與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，因此，我們要對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)改革[2]。

（一）中職學(xué)校的學(xué)生層次差異大，專業(yè)水平有差異

由于在我國(guó)對(duì)中職教育的重視度不到位，所以中職學(xué)校的學(xué)生相比于普通學(xué)校招生的學(xué)生來(lái)說(shuō)，層次差別比較大，因此，學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平也有所不同，有的學(xué)生由于平時(shí)接觸計(jì)算機(jī)比較多，對(duì)計(jì)算機(jī)有一定的了解；有的學(xué)生則沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，因此在教學(xué)的過(guò)程中，這部分學(xué)生會(huì)顯得比較吃力。這也就意味著，教師在對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)候，要改變過(guò)去的教學(xué)方法，對(duì)其進(jìn)行改革[3]。

（二）學(xué)校的重視程度和教師的專業(yè)水平不夠

目前，由于社會(huì)和時(shí)代的不斷進(jìn)步，我國(guó)擁有很多高等學(xué)府，其中包括中央級(jí)的、國(guó)家級(jí)的、地方級(jí)的。由于不同級(jí)別的學(xué)校在教育資源方面獲得的資源是不同的，國(guó)家在提供教育幫助方面，優(yōu)先考慮的是雙一流大學(xué)，因此，對(duì)中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)校資源有限，導(dǎo)致學(xué)生不能夠第一時(shí)間在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的一部分老師非專業(yè)出身，因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)候，不能夠使學(xué)生在充分把握移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的要領(lǐng)[4]。

三、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)中的教學(xué)意義

（一）意義

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)是指將移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)和平臺(tái)與通信技術(shù)相結(jié)合，進(jìn)行各種實(shí)踐活動(dòng)。

通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)可以讓學(xué)生從多方面、多角度進(jìn)行計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)本身就是一門與人們實(shí)際生活聯(lián)系較為緊密的學(xué)科，在移動(dòng)互聯(lián)的背景下學(xué)習(xí)，可以使中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)與實(shí)際生活、學(xué)習(xí)更加緊密地聯(lián)系在一起，學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的時(shí)候可以不受空間和時(shí)間的限制，將計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用靈活地運(yùn)用起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠更好地發(fā)展自我[5]。

（二）重要性

在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，充分與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景相聯(lián)系，能夠讓學(xué)生更好地將計(jì)算機(jī)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，學(xué)生不再受到地域、時(shí)間和空間的限制，能夠通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)了解到生活中的知識(shí)，更好地幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，使學(xué)生通過(guò)自己獨(dú)立思考和巧妙的運(yùn)用，使學(xué)生能夠鍛煉自己的思維發(fā)散能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

另外，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的背景下進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)還可以加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的熱愛(ài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

四、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革和應(yīng)用

（一）對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)

由于中職學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的時(shí)候，所體現(xiàn)的層次不一樣，因此，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的過(guò)程中，要注意對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，這也體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)方法。在進(jìn)行改革的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該對(duì)剛剛?cè)雽W(xué)的新生進(jìn)行基本知識(shí)的測(cè)試，將學(xué)生分為基礎(chǔ)好的學(xué)生、基礎(chǔ)一般的學(xué)生、零基礎(chǔ)學(xué)生，對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)和管理，這樣會(huì)使基礎(chǔ)的好學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注意力更加集中，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，另外，對(duì)零基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可以對(duì)這類學(xué)生從最基本的打字開(kāi)始教學(xué)，通過(guò)這樣的改革，可以使每個(gè)學(xué)生都學(xué)到真正的知識(shí)，從而在日后的學(xué)生生活中更好地融入移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)大背景中[6]。

（二）讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，擁有更多自主練習(xí)的機(jī)會(huì)

過(guò)去，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)候，更多的情況是老師操作和演練，學(xué)生一直在被動(dòng)地接受知識(shí)。由于時(shí)代的不斷進(jìn)步，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，老師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間進(jìn)行調(diào)節(jié)，使教學(xué)環(huán)節(jié)和練習(xí)環(huán)節(jié)的時(shí)間有一定的比重。使學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)的主人，擁有更多的自主練習(xí)的機(jī)會(huì)，特別是對(duì)那些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有勤加練習(xí)才能使自己的計(jì)算機(jī)水平得到提高。另外，學(xué)校應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，建立開(kāi)放式計(jì)算機(jī)機(jī)房，讓學(xué)生自主管理機(jī)房，在空余時(shí)間有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，同時(shí)通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和練習(xí)，使中職學(xué)生在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的背景下，學(xué)到更多的知識(shí)[7]。授之以魚(yú)，不如授之以漁，所以，中職學(xué)校的老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，與其告知學(xué)生太多的操作和方法，不如給予學(xué)生更多練習(xí)的機(jī)會(huì)。

（三）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺(tái)

現(xiàn)在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展越來(lái)越迅速，因此，中職學(xué)校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)候，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的手段進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生不受空間和地域的限制，能夠隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，老師運(yùn)用直播軟件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行在線教學(xué)，還可以引進(jìn)其他學(xué)校優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)直播課，使學(xué)生能夠不再局限于一位老師的教學(xué)風(fēng)格，使學(xué)生能夠從多角度、多方位學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)[8]。

（四）通過(guò)各種教學(xué)手段進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)

中職學(xué)校在對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要改變過(guò)去固定的教學(xué)模板和模式，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的個(gè)性，對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的過(guò)程充滿興趣。例如，教師要改變自己的教學(xué)風(fēng)格，從灌輸式變成開(kāi)放式教學(xué)，教師可以嘗試任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、案例法教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、合作式教學(xué)，在課堂中充分利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加主動(dòng)。另外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用平板電腦、智能手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用課余時(shí)間進(jìn)行討論，例如，建立微信群、QQ群，使老師和學(xué)生有更多互動(dòng)的機(jī)會(huì)，教師也可以第一時(shí)間通過(guò)多媒體設(shè)備和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生傳達(dá)最新的教學(xué)資料和資訊。總之在教學(xué)改革的過(guò)程中，教師可以豐富自己的教學(xué)手段，使課堂效率得到提高[9]。

（五）學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)在教學(xué)改革的過(guò)程中，最重要的一點(diǎn)就是要加強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)性的培訓(xùn)，要使教師能夠從心底里接受移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，使教師能夠順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，同時(shí)要定期對(duì)教師的專業(yè)性進(jìn)行培訓(xùn)，使教師的教學(xué)水平始終保持在最前列。（1）學(xué)校可以利用寒暑假的時(shí)間，積極組織計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，使教師能夠了解目前最新的互聯(lián)網(wǎng)資訊和教學(xué)方法。（2）實(shí)施聽(tīng)課制度，要求教師相互之間進(jìn)行聽(tīng)課，學(xué)習(xí)彼此優(yōu)秀的教學(xué)手段，并且組織教師與校外的優(yōu)秀教師進(jìn)行溝通和學(xué)習(xí)，提高教師的業(yè)務(wù)水平。（3）組織教師進(jìn)行與計(jì)算機(jī)相關(guān)的科研活動(dòng)，讓教師結(jié)合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展方向進(jìn)行相關(guān)論文的著作，提高教師的教研水平[10]。

五、總結(jié)

中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，充分與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)時(shí)代背景相結(jié)合，能夠使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的知識(shí)，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)大背景之下，學(xué)生能夠?qū)⒆约旱膶I(yè)知識(shí)和實(shí)際生活相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中創(chuàng)新、多變，因此，要對(duì)其教學(xué)方法進(jìn)行改革，例如，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，擁有更多自主練習(xí)的機(jī)會(huì)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺(tái)等，使自己的思維能力和學(xué)習(xí)能力得到更好的鍛煉。

因此，老師和學(xué)生在教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程中，一定要推陳出新，在培養(yǎng)全方位人才的時(shí)候，為學(xué)生提供一個(gè)能夠充分表現(xiàn)自己的平臺(tái)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

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