試論樂器教學在小學音樂教學中的重要作用與實踐應用

【摘要】隨著我國教學水平的不斷提高，越來越多的教學模式及教學方法被應用于教學實踐之中。利用樂器教學開展小學音樂教學，就是一種具有積極作用的教學方法。本文以豎笛教學為例，闡述了樂器教學在小學音樂教學中的作用，并對樂器教學的實踐應用進行了說明，以期為小學音樂教學的開展提供參考。

【關鍵詞】樂器教學；小學音樂教學；重要作用；實踐應用

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、豎笛教學在小學音樂教學中的作用

（一）有利于培養學生的自信心

豎笛教學對小學生音樂感知力、音樂創造力、音樂表現力等方面的培養具有積極作用。傳統的音樂教學大多只注重唱歌教學，這對學生的嗓音有一定的要求，并不是每個學生的嗓音都是適合唱歌的，致使嗓音不好的同學喪失信心。而在小學音樂教學中進行樂器教學，就很好地彌補了歌唱教學中的不足，通過多元化的樂器教學，使學生可以找到自己擅長的領域，從而有助于學生的自信心的培養。

（二）可激發學生學習興趣

興趣是學生最好的教師，因此，教師在進行音樂教學時，應注重對學生音樂學習興趣的培養。小學生對音樂學習的興趣有多方面，如有的學生喜愛唱歌，有的學生喜愛鋼琴，還有的學生喜歡小提琴。但許多學生喜歡的樂器學習過程較為復雜且費時費力，起不到提升學生音樂興趣的作用。豎笛的入門較為簡單，小學生可快速掌握豎笛演奏技巧。學生通過學習掌握能力，會給學生帶來成就感。并且豎笛教學可以進行集體演奏，有利于營造音樂學習氛圍，提高學生的音樂學習積極性[1]。

（三）有利于學生欣賞音樂

小學音樂教學的目的，就是培養學生的自身素質和對音樂的欣賞能力。豎笛教學恰好可以彌補音樂教學中的不足平衡個體差異，可根據學生的學習能力、領悟能力、接受能力等方面的不同，對學生進行培養。如在進行豎笛教學的過程，也是學生認識樂譜學會識譜的過程。讓學生先進行吹奏學習，再視唱歌譜，可以使學生很快的掌握一首樂曲，并且記住樂曲的主體。不僅可以提高學生的識譜能力，還有利于學生欣賞音樂。

（四）有助于培養學生的合作能力

在音樂教學中利用豎笛教學可有助于培養學生的合作能力，使學生在豎笛合作演奏中。如在教授《牧羊女》這一樂曲時，若讓學生單獨表演則會使某一段不熟練的學生產生不自信的心理。此時，教師可以讓每兩名學生之間配合進行演奏，使兩個學生之間演奏的樂曲相互融合，學生之間互相取長補短使，樂曲更加悅耳動聽。教師也可以讓學生分段合作演奏，使學生學會相互配合，提高樂曲的整體美感。這樣，通過豎笛合奏，增加學生的自信心，培養學生的合作能力。

二、樂器教學在小學音樂教學中的實踐應用

（一）重視音樂體驗，提升學生審美能力

經研究表明，人對樂曲產生好感需經歷聆聽音樂到產生聯想到情感共鳴到感知樂曲的過程。因此，教師可以為學生進行適當的視野開闊教學，即教師為學生放一些優美的樂曲，讓學生在欣賞的過程中開闊視野，并帶領學生對所欣賞的樂曲用豎笛進行演奏，使學生自身可以感受到樂曲的優美。教師還可帶領學生進行豎笛及其他作品音樂賞析，在實踐中帶領學生對常見的演奏及演唱形式進行了解。不僅可以使學生明確豎笛及其他樂器的特點，也可以感知豎笛及其他樂器的演奏技巧、音樂特點、藝術表現力，這也是學生進行感受力及審美力提升的重要途徑。

（二）設置舞臺，為學生提供表演機會

在小學音樂教學中教師應對學生的心理進行掌握，充分利用小學生的表演欲望開展音樂教學。方法一，在進行豎笛教授后讓學生進行吹奏，根據學生的吹奏情況選擇吹奏較好的學生進行示范表演，這樣可以提高演奏者的信心，也可為學生樹立起好的表演榜樣；方法二，在音樂課堂教學中進行樂器演奏大比拼，讓每個學生都用自己拿手的樂器進行表演，激發學生的競爭心理，使學生主動學習音樂，愿意學習音樂；方法三，組織學生參加舞臺集體表演，如在六一兒童節進行集體樂器演奏，既能鍛煉學生的演奏能力，又能鍛煉學生的集體合作能力[2]。

三、結論

總而言之，樂器教學應用于小學音樂教學中具有培養學生的自信心、激發學生學習興趣、利于唱歌教學的開展、利于學生欣賞音樂、有助于培養學生的合作精神等方面的積極作用。因此，小學音樂教師應加強樂器教學在音樂教學中的實踐應用。

參考文獻

[1]鄧敏青.活用音樂教材彰顯豎笛教學特色[J].課程教育研究，2017（21）：238-239.

[2]邱瑩.淺談樂器教學在小學音樂教學中重要作用與實踐應用[J].快樂閱讀，2012（28）：64-65.

作者簡介：丁暢（1994—），女，湖北黃石人，漢族，中小學二級，本科，研究方向：小學音樂教師。