淺談當前學(xué)前音樂教育的師資力量及特色課程問題

趙亞鑫

【摘要】隨著我國素質(zhì)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)前教育作為兒童教育的啟蒙階段，越來越多地受到教育各界和幼兒家長的重視。學(xué)前音樂教育在幼兒教育階段發(fā)揮著非常重要的作用。音樂可以充分培養(yǎng)幼兒的情感，豐富幼兒對美的感知，在當前的幼兒音樂教學(xué)過程中，各大學(xué)前教育機構(gòu)普遍缺乏對音樂教育力量的投入和培養(yǎng)，導(dǎo)致音樂教學(xué)質(zhì)量普遍偏低。本文以最常見的兩個問題，師資力量和音樂課程為切入點進行詳細地研究與分析。

【關(guān)鍵詞】音樂教育；師資力量；音樂課程

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、學(xué)前音樂教育的重要性

隨著我國素質(zhì)教育的深入推進，教育工作者和家長都越來越多的意識到素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。在學(xué)前階段的兒童，更多是靠感知去感受外界，因此情緒、情感、節(jié)奏等刺激要比文字和語言給他們帶來的刺激更加有效，因此在教學(xué)過程中，音樂教育相比文化知識的傳授更適合幼兒成長的這個階段。學(xué)前音樂教育尤其重視幼兒對音樂情感的培養(yǎng)，通過音樂來刺激幼兒的聽覺神經(jīng)，激發(fā)幼兒內(nèi)心深處情感的共鳴。教師在音樂教學(xué)中，應(yīng)鼓勵幼兒多表演多互動，這些教學(xué)環(huán)節(jié)會對幼兒的學(xué)習(xí)能力、模仿能力、表達能力、與他人溝通的能力等各個方面進行鍛煉和培養(yǎng)[1]。

二、學(xué)前音樂教育中存在的問題

（一）部分音樂教師職業(yè)素養(yǎng)不夠

目前我國幼兒園音樂教師的專業(yè)技能高低不同。比如在音樂的教學(xué)過程中，音樂教師在唱歌的示范中有著跑調(diào)等情況發(fā)生，有時候甚至?xí)挥變褐赋鰜怼！?br>