小學民族音樂教育的調查報告

【摘要】隨著社會的發展，少數民族地區的民族音樂文化卻并未受到好評。呈現多元化的發展趨勢，如果沒有本土文化的堅實基礎，很可能被外國文化所吞噬。本文通過教材，學校，師生四個方面，了解了吉文鎮小學民族音樂教育的現狀。在去往吉文鎮小學進行民族音樂相關知識的問卷調查，發現民族音樂在城鄉小學音樂教育中存在著一些問題并提出相應對策，進一步提高小學民族音樂教育的地位。

【關鍵詞】現狀調查；音樂教育；問卷調查

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

一、吉文鎮小學對民族音樂教育的現狀調查數據

（一）吉文鎮小學民族音樂教育調查綜述

隨著《義務教育音樂課程標準》的實施，為了更好地發展小學音樂教學的新思路，為了了解學生學習音樂的態度、課程和相關活動做出評估等，對吉文鎮小學教師和學生的音樂學習通過問卷調查、課堂體驗和訪談進行。目的是真正了解吉文鎮小學民族音樂教育的現狀，揭示落后地區應該重視的問題。針對這一系列的問題我們進行解決，為能夠讓吉文鎮小學能夠更好的面向世界全面發展。

學生問卷在文章最后的附錄里，老師采用的是訪談法。所有問卷是通過在2016年1月份寒假回家進行發放的，地點是吉文鎮林業一小，學生的問卷是針對五、六年級的小學生，共發放問卷450份，回收問卷349份，有效率為87.5%。在一些問卷上獲得了數據信息。也使筆者對學校的民族音樂教育情況有了更加詳細的了解。

（二）吉文鎮小學對民族音樂教育的了解調查問卷統計分析

1.學生的調查問卷分析

學生的調查問卷分析，筆者總共給學生出了11道題，從學生對音樂課的喜歡程度以及對在音樂課堂上的感受情況來看，2/3的小學生非常喜歡音樂，也喜歡音樂課；學生也能夠在音樂課堂上積極主動與老師在課堂上互動，并從中體驗到樂趣。只有剩下的1/3的同學在課堂上處于完全被動的狀態。

從調查問卷上看學生對民族音樂的了解情況和是否喜歡傳統的民族音樂時，很多小學生都表示非常喜歡，在音樂的類型上來看，60%的小學生喜歡流行音樂，20%喜歡教科書音樂，10%喜歡民間音樂；只有5%的小學生喜歡唱民歌，對民族舞蹈、京劇或其他中國歌劇感興趣約5%。如今，流行音樂是每個人都喜歡唱的，流行音樂一直與時代潮流一致，盡管流行音樂成人和兒童都可以接受。但是，對小學生也有不好的影響。這會影響他們的心理發展和人生價值。因此本身就生活在鄂倫春自治旗的地區里，應該多學習的是民族音樂，在民族音樂的基礎上也可以融入一些適應小學生心理發展的流行音樂元素，引起學校以及小學生對民族音樂這門課程的喜愛，并能夠使之產生興趣，夠推進民族音樂的發展。

從學習者對鄂倫春這個區域的民族音樂認識來看，大多數小學生幾乎不知道鄂倫春這個地區最具代表性的民族音樂是什么？知道的人數僅僅占總調查人數的20%。說起鄂倫春族，有的學生甚至連本地區的民族樂器都不知道有哪些，說起這也是非常可怕的。

從總體的調查問卷上來看，好多學生對自己地區的民族音樂文化還抱有好奇的心理，所以在當地的小學還是有機會發展民族音樂的空間，但是他們還找不到適當的學習方向，對自己本地區的民族音樂文化還只是通過電視上略知一二，其實學生不知道本地區的音樂文化也不為奇怪，因為每個班級幾乎少數民族的學生還是占有少數的，他們大多數都是以漢族為基礎的，這極大地影響了民族音樂文化的發展。

2.老師的訪談和課堂體驗分析

從訪談的總體上來看，這的小學配備的老師還是少之又少，其他學科的老師也都是很少，學歷也都不是很高，音樂老師只有三個，這樣的學校怎么能使民族音樂文化進行發展呢？老師的平均年齡都在30歲左右，很多老師的教齡都只有幾年，說明在老師的知識積累方面略顯低。老師外出進修的次數太少，很多都是考到本學校任職，就沒有在外出學習過，只有老師不斷地去積累，學生和學校才能不斷地提高。

在去學校課堂體驗老師的課時，盡管學生在音樂知識上比較重視，但是老師們也都是缺少教學經驗的，教學經驗太少，知識是用教材很死板的講給學生，教材上包含本地區的民族文化還是少之又少，老師對民族音樂的教學難度還是比較大的。并且教師現在更注重于課堂上口傳心授知識，并沒有對民族特點做出民族特色的音樂教育，教學方法相對簡單和陳舊，這使得一些學生對音樂不太感興趣。民族音樂滲透了數千年的文化，特別是在鄂倫春等少數民族地區。流行音樂大部分是不具備這樣的教育，所以更應該注重于民族音樂。通過一系列訪談，發現民族音樂的文化和傳承不夠普遍。學校老師也更想通過少數民族音樂課堂來多豐富小學生的音樂知識層面，提高小學生的文化素質，傳承民族特色文化，培養全能人才。

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作者簡介：李穎（1996—），女，河南省葉縣，內蒙古師范大學學科教學研究生在讀，研究方向：學科教學（音樂作曲與合唱指揮）。