試論如何在高職院校音樂欣賞課中滲透多元文化

【摘要】音樂欣賞課開設的本質目的是通過美感教育培養學生的審美意識，將多元文化融入到音樂欣賞課中可以實現更好的美育教學效果，在本文中筆者將結合自身的實踐教學經驗，對高職院校音樂欣賞課中滲透多元文化進行分析。

【關鍵詞】高職院校；音樂欣賞課；多元文化

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A

一、高職院校音樂欣賞課中多元文化滲透的原則

音樂欣賞課是高職音樂課程中的一門種子課程，多元文化在高職音樂欣賞課中的滲透，可以更好地培養學生的審美能力和審美情趣，但是在滲透的過程中，有以下三個方面原則是必須要遵守的。

首先是審美性原則，音樂欣賞課是通過聽覺來直接感知的音樂課程，而欣賞本身就是音樂活動的重要組成部分，審美作為音樂的重要功能之一，雖然不能代表音樂的全部功能，但是卻具有重要的指向性，在高職音樂欣賞課中，多元文化滲透必須要符合審美原則，這樣才能更好地培養學生的審美趣味。其次是文化性原則，音樂作為文化的一種特殊屬性，在高職音樂欣賞課中，除技能和樂理知識外，從文化的角度分析音樂，更能體現出音樂的獨有優勢，為此在高職音樂欣賞課中滲透多元文化體現出文化性原則十分重要。最后是多元性原則，在“通識教育”“素質教育”的趨勢下，為全面的提升學生的素質能力，在高職音樂欣賞課中應該為學生引入不同國家、不同地域的文化元素，從而體現出文化滲入的多元性，這樣才能促使學生得到更好地發展。

二、高職院校音樂欣賞課中滲透多元文化的策略

（一）更新高職音樂教學理念，樹立多元文化意識

高職院校作為社會人才培養的搖籃，在經濟一體化的趨勢背景下，社會中需要的人才是具有綜合素質性的人才，而音樂教育作為培養學生審美能力的重要途徑，為了能夠培養出更多的綜合素質人才，在音樂欣賞課中，教師就必須要改變以往的單一、本土文化的教學理念，從多元文化理念滲透入手，這樣才能對學生形成更好的裨益。而對于高職學生而言，他們對于世界的探索興趣是十分濃厚的，對于多元化文化的學習也是十分渴望的，為此在實際教學中教師必須革新自身教學思想，在教學實踐中可以做到理念滲透和內容實施，并且還要處理好多元音樂文化之間的關系，如中西方音樂文化之間的關系、漢族音樂文化和少數民族音樂文化之間的關系、音樂技能和音樂文化之間的關系。

在今后的教學中教師自身必須要對多元音樂文化做出深入理解，更新自身的知識結構，從而為高職院校音樂欣賞課中滲透多元文化做出保障。

（二）科學設置多元文化課程，加快多元文化滲透

在高職院校中，由于學校師資短缺、課時不足、經濟困難、機制不健全等問題，若想要全面的開設多元文化課程顯然是不現實的，只有在現有的音樂欣賞課程基礎上不斷的增加多元文化內容，從而加快多元文化滲透，這是科學設置多元文化課程的表現。現下有很多的高職院校只開設了一門綜合性的音樂欣賞課，可以在綜合性的課程鑒賞內容基礎上，將更多的多元文化滲透其中，如引導學生進行交響樂鑒賞、歐洲音樂鑒賞或者西方音樂鑒賞，這樣學生就可以學習到更多的音樂文化內容。

由于現下很多的高職院校師資不足，因此加設一門多元音樂欣賞課也成為一種不切實際的事情，在這種情況下教師可以在某一節課程中或者某一專題音樂文化鑒賞課程中，為學生展示不同地域的音樂元素，從而實現加快多元文化滲透的目的。

（三）完善多元文化教材編寫，創新欣賞教學方法

高職院校音樂欣賞課中，若是想要更好地對多元文化進行滲透，完善多元文化教材編寫是十分必要的，這樣才能促使學生得到更加完善的多元文化學習。為此筆者認為，在進行教材編制時，要盡可能地使教材體系簡單明了，從而不斷的豐富其中的多元文化性，這樣才能促使很多非音樂專業的學生，也可以對音樂內容得到更好的認知，從而實現提升學生整體審美素質的高職院校音樂欣賞課開設目的。其次是注重高職院校音樂欣賞課教學方法的創新，在多元文化元素融入的過程中，教師若是還是采取以往大鍋燉的教學模式已經無法滿足學生的學習需要，為此在實際教育中，教師應該從“以人為本”的理念出發，在教學中結合學生的實際特點，針對性的進行多元文化音樂欣賞教學，同時還應該注重教學中的交流互動，這樣才能實現更好的教學效果，從而加大學生對多元文化音樂的理解。

三、總結

高職音樂欣賞課的培養學生審美能力的重要途徑，為此在教學中教師還應該幫助學生打開音樂視野，讓學生對音樂有一個更加宏觀的認識，從而全面的提升學生的音樂素養，因此在教學中滲透多元文化則成為教育形勢大勢所趨。

參考文獻

[1]馮曉曼.教學互動模式下的高校音樂欣賞課探析[J].佳木斯職業學院學報，2017（08）.

作者簡介：皇麗莉（1976—），女，鐵嶺師范高等?？茖W校副教授，主要從事音樂教育工作。