啟發(fā)式教學(xué)法在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用分析

【摘要】現(xiàn)階段，我國高校聲樂教學(xué)不斷改革發(fā)展，啟發(fā)式教學(xué)法被廣泛應(yīng)用。啟發(fā)式教學(xué)法在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用，使學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，促進學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)新音樂知識，教師教學(xué)效果良好。以此為背景，本文通過分析高校聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀，指出啟發(fā)式教學(xué)法在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用意義，完善啟發(fā)式教學(xué)法在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】啟發(fā)式教學(xué)；高校；聲樂教學(xué)；創(chuàng)新

【中圖分類號】G643 【文獻標識碼】A

一、高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀分析

高校聲樂教學(xué)課程設(shè)置目標一方面是培養(yǎng)聲樂藝術(shù)學(xué)生；另一方面是促進學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。聲樂教學(xué)要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識和具有高水平、特色化的歌唱能力。聲樂教學(xué)授課方式應(yīng)注重大班教學(xué)和一對一教學(xué)方式相結(jié)合，教師的授課方案根據(jù)學(xué)生的特點制定和實施。然而，根據(jù)我國大部分高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀分析，高校聲樂教學(xué)效果與預(yù)計目標有一定差距，實際教學(xué)方式以課堂灌注知識為主，學(xué)習(xí)氣氛不活躍，教師作為教學(xué)的主體，學(xué)生只能被動接受，缺乏實踐機會。

二、啟發(fā)式教學(xué)法在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）啟發(fā)式教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

不管學(xué)習(xí)那種類型的知識，興趣永遠是最好的老師，只有有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才能夠主動去發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去找尋答案，使學(xué)習(xí)效率大大提高。傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生被動接受，完全不經(jīng)過自己的思考，對問題的認識水平和深度都比較膚淺。啟發(fā)式教學(xué)能夠形成教學(xué)的良性循環(huán)，營造良好了學(xué)習(xí)氛圍。

（二）啟發(fā)式教學(xué)能夠使學(xué)生的思維更加開闊

啟發(fā)式教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生打開學(xué)習(xí)思維，不僅僅是局限在老師所講解的內(nèi)容當(dāng)中，這樣對于學(xué)生能力的開發(fā)十分重要。音樂創(chuàng)作最需要的就是思維的開闊，這樣才能夠創(chuàng)造出好的曲子。偉大的音樂家往往具有發(fā)散性思維，增加了其創(chuàng)作的靈感。所以，教師要積極應(yīng)用啟發(fā)式的教學(xué)模式去培養(yǎng)拓展學(xué)生的思維方式。[1]

（三）啟發(fā)式教學(xué)能實現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式

采用啟發(fā)式教學(xué)模式能夠?qū)⒔虒W(xué)的主體從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，學(xué)生通過啟發(fā)式教學(xué)使自我學(xué)習(xí)的熱情增加，主動去學(xué)習(xí)知識，教師則作為輔導(dǎo)者對學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進行指點，這樣對于學(xué)習(xí)效率的提高具有巨大的優(yōu)勢。

三、啟發(fā)式教學(xué)法在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）氣息訓(xùn)練的啟發(fā)

聲樂學(xué)習(xí)是十分講究氛圍和環(huán)境的，只有使學(xué)生處在一種放松的情境下才能夠使其調(diào)整好學(xué)習(xí)狀態(tài)。這就需要教師一定要學(xué)會如何引導(dǎo)學(xué)生進行氣息調(diào)整，使其吸氣和呼氣平和順暢，保證其口音、鼻音等處在最佳狀態(tài)。這就需要在教學(xué)中對學(xué)生的氣息進行啟發(fā)式指導(dǎo)，可以讓學(xué)生去聞花香進行啟發(fā)訓(xùn)練。在唱歌的過程中，要提醒學(xué)生避免用鼻子進行換氣。讓學(xué)生進行慢跑，指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M行吸氣和呼氣，調(diào)整好呼吸的節(jié)奏。要在活動中啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進行氣息訓(xùn)練。

（二）連聲訓(xùn)練的啟發(fā)

連聲在聲樂中十分重要，是聲樂中的基本功，在教學(xué)中可以讓學(xué)生自己先觀看連聲教學(xué)視頻，去體會連聲的技巧，然后教師根據(jù)學(xué)生的連聲情況進行指導(dǎo)，使他們能夠掌握眼睛、鼻子、口之間的配合，要讓學(xué)生多進行交流和互相表演，在實踐中發(fā)現(xiàn)和改正問題。

（三）吐字的啟發(fā)

在進行聲樂表演中，吐字一定要清晰，這樣才能夠保證聲樂水平，要讓學(xué)生多練習(xí)普通話，因為首尾發(fā)音是連接字與字之間的紐帶，所以在教學(xué)中要重點關(guān)注句子的首尾發(fā)音。這就需要應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生注意和掌握字與字之間的轉(zhuǎn)換，要提醒學(xué)生在發(fā)音過程中要保持咽喉處于打開狀態(tài)，盡量放平自己的舌根，找到正確的發(fā)音規(guī)律。

（四）歌唱訓(xùn)練的啟發(fā)

在唱歌的訓(xùn)練中要讓學(xué)生保持在輕松、愉悅的環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生如何調(diào)整歌唱的狀態(tài)，給予學(xué)生必要的鼓勵。還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生理解、體會歌詞所要表達的意境，啟發(fā)學(xué)生如何在歌唱的時候表達情感。這樣才能夠?qū)⒁魳返那楦邪盐蘸谩?/p>

四、結(jié)語

總之，在進行高校聲樂教學(xué)中一定要避免傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)模式，學(xué)會應(yīng)用啟發(fā)式的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生對聲樂的認識更加深刻。

參考文獻

[1]吳靜寅.試論啟發(fā)式教學(xué)法在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].山東社會科學(xué)，2016（S1）：548-549.

作者簡介：宋曉晨（1988—），男，山東威海人，碩士研究生，助教，主要研究方向：音樂與舞蹈。