新時期大學鋼琴教學創新模式的構建

【摘要】鋼琴是高校音樂專業學生的必修科目之一，也是學生音樂學習的基礎科目。在鋼琴學習過程中，能使自身的音樂素質得到有效提升，藝術視野得到開闊。本文就新時期大學鋼琴教學創新模式的構建進行探討分析。

【關鍵詞】新時期；大學鋼琴；教學創新

【中圖分類號】J624.1 【文獻標識碼】A

在以往的大學鋼琴教學過程中，很多教師先為學生講解鋼琴基礎知識，讓學生對鋼琴學習中的重難點以及相關注意事項進行了解，然后再安排學生進行鋼琴演奏練習。這樣的教學模式比較枯乏，學生在學習過程中難以提高學習興趣。所以，有必要對大學鋼琴教學模式進行創新。

一、在大學鋼琴教學中即興伴奏教學模式的應用

在大學鋼琴教學過程中，即興伴奏教學模式是較為常用的一種創新型教學方法，其在大學鋼琴教學中的應用取得了良好的教學效果。即興伴奏能有效增強教學內容的趣味性，將枯燥的教學內容趣味化和簡單化，使學生能在學習過程中產生較為濃厚的學習興趣，幫助學生拓展學習思維，同時有效培養學生的創新性，幫助學生鋼琴水平得到切實提高。

例如，在《車爾尼快速鋼琴練習曲》教學過程中，這一首曲子的教學目標是為了讓學生對琶音、五升五降之內的和弦以及大小音階等鋼琴彈奏技巧掌握牢固，但是這些技藝的學習和掌握都較為困難。這就需要教師鼓勵學生在演奏過程中進行即興伴奏，促使學生在即興伴奏中能對音樂的魅力有所感受，使學生的鋼琴學習興趣有所激發，促進學生能在自主學習中不斷提高自身的音樂修養。同時，教師也要鼓勵學生堅持練習，提高自身的鋼琴演奏技巧。教師應該引導學生在即興伴奏的過程中將自身的創造力以及想象力充分發揮出來，讓學生能在鋼琴學習過程中不斷地獲得更多的學習感受。

二、趣味化教學模式在大學鋼琴教學中的應用

在大學鋼琴教學過程中，趣味化教學模式是運用較為廣泛的一種創新型教學模式。采取趣味化教學模式，主要是通過有趣的圖片、動畫以及視頻等有效激發學生的鋼琴學習興趣，有效調動學生的學習積極性，以此使學生的學習效率得到有效提高。

例如，在進行《歌劇魔笛主題變奏曲》這一曲目的練習時，教師可以采取游戲教學模式開展相關教學活動。教師可以先給學生10分鐘左右的時間將這一曲目的旋律進行熟悉和掌握，將這一鋼琴曲的旋律以及章節牢記，然后再將學生劃分為幾個小組，教師對每個小組的學習情況打分，分數最高的小組獲勝，分數最低的小組需要抄寫《歌劇魔笛主題變奏曲》兩遍以作懲罰，占中間分數的小組需要對這一曲目抄寫一遍，并且通過這樣的游戲教學方式有效調動學生的學習積極性，學生也能在游戲中對新知識進行學習。當教師采用有趣的教學模式時，自身的教學質量也能得到有效的提高。所以，在大學鋼琴教學過程中采取創新型教學模式，能為學生創造更多的學習優秀鋼琴音樂作品的機會，讓學生的音樂思維得到啟發，促使學生能形成專屬自己的音樂風格，進而使學生的創造性思維得到有效的培養和提高。

三、在大學鋼琴教學中競賽教學模式的應用

為了能使學生的鋼琴學習質量得到提高，在大學鋼琴教學過程中，教師可以采取競賽教學模式開展相關教學活動。大學階段的學生具有較強的團隊意識和集體榮譽感，根據這一特性，教師可將學生分為不同的小組，采取競賽的教學模式開展相關教學，使學生的學習主動性得到有效調動，學習效率得到提升。

比如，在進行《巴赫小前奏曲與賦格曲》學習的過程中，教師引導學生進行該曲目的練習，主要是為了使學生手指的靈活度以及獨立性得到訓練，使學生的鋼琴演奏能力得到增強。教師應該先為學生演奏一遍曲目，在演奏過程中要告訴學生演奏需要注意的地方，讓學生掌握演奏技巧。然后將學生分為不同的小組，并告知學生在兩周時間內將該曲目熟練彈奏出來，之后再組織學生參與比賽活動，各個小組成員都要演奏曲目，教師還應該根據學生的彈奏表現來進行評分，其中分數最高的小組獲勝。教師可以給予獲勝小組一定的獎勵以及表揚，而針對分數較低的小組，教師應該給予學生充分的鼓勵以及支持，讓學生能在不斷的練習中積累經驗和鍛煉技巧。在大學鋼琴教學過程中采取競賽教學模式，能使學生得到鞭策，使學生的演奏能力得到提高，讓學生能在鋼琴彈奏中發現自身的不足之處，讓學生了解自己需要解決的問題，然后進行有針對性的訓練，進而提高鋼琴教學效率。

參考文獻

[1]米佳.探討大學鋼琴教學創新模式的構建與思考[J].北方音樂，2017（07）：222.

作者簡介：呂沫（1977—），女，漢族，遼寧沈陽人，沈陽音樂學院現代音樂學院，講師，研究方向：數碼鋼琴。