靈活教學方法，提高小學音樂教學質量

沈曉鳳

【摘要】音樂是一門藝術，小學音樂教學能夠提升學生的藝術素養，培養學生對藝術的感知和領悟能力。在小學音樂教學中，教師要注重運用靈活的教學方法，讓學生在快樂輕松的氛圍中收獲知識，提升藝術素養。

【關鍵詞】小學音樂；教學方法；教學質量

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

小學音樂教學中的教學方法要靈活多樣，這樣才能激發小學生的學習熱情，有了學習的熱情就會在無形中提升教學質量。為了打造小學音樂的高效課堂，音樂教師要注重教學活動中教學方法的研究，運用適合小學生年齡特點的教學方法，讓小學生學習的主體性得到充分發揮，創設教學愉悅氛圍，營造快樂的音樂課堂。

一、小組討論——提升學生參與熱情

新課程改革要求音樂課堂要體現它的愉悅性，要充分調動小學生參與音樂學習的熱情。小組討論式的互動教學方法對于開展小學快樂課堂十分有效，它能讓學生在相互討論中提高音樂的綜合能力，通過學生們之間相互的交流和影響，促進彼此音樂素養水平，讓小學音樂課堂真正成為學生快樂自主的課堂。

例如，在聽賞歌曲《聽媽媽講那過去的事情》時，教師在課堂學習中就結合小組討論的教學方法，通過這種小組合作式的互動討論，提升學生參與學習的熱情。教師在學習中讓學生結合歌詞內容觀看舊社會的視頻及圖片，通過觀看談談自己的內心感想。教師讓小學生以小組的形式展開激烈的討論，讓各組結合歌曲及視頻圖片說出自己通過觀察得到的發現和想法。教師要注意多用鼓勵式的言語進行激勵，讓學生能夠暢所欲言，把內心深處的話語通過小組內的討論講出來，注重學生參與熱情的激發。小學生通過自己細心的觀察發現了很多關鍵性的問題，也由此產生了很多重要的想法。學生們在相互的討論中體驗到舊社會的黑暗和新世紀的光明，從而為學習歌曲中情感的表達奠定基礎。

二、互動游戲——增強課堂活躍氣氛

小學生處于活潑好動的年齡階段，根據這一特點教師可以在教學活動中結合互動游戲，讓小學生享受活躍的課堂氛圍，小學生結合游戲式的課堂活動在玩中學習，這樣更有利于提高小學生的學習興趣，俗話說“興趣是最好的老師。”這種游戲式的教學方法能提高音樂課堂的教學質量。

例如，在學習歌曲《七色光之歌》時，教師采用歌曲學習結合游戲的方法，使音樂課堂充滿了無限樂趣。教師在帶領學生進行視唱樂譜時采用了單個樂句的旋律接龍游戲，用這種游戲教學法幫助小學生解決歌唱中的難點問題。教師將歌曲的難點樂句的樂譜唱出來，走到下一個學生面前，讓他進行視唱模唱，學生模唱的同時選擇下一個要傳遞的對象，這樣依次類推，用旋律接龍游戲幫助他們輕松解決歌唱當中的重難點。除此之外，教師還可以在課堂的鞏固檢查環節進行游戲穿插，采用擊鼓傳花的游戲激勵學生進行歌曲的表演。這種游戲能有效地降低小學生表演當中的恐懼感，讓鞏固檢查更具實效性和生動性。學生們在游戲的巧妙結合中展示了自我的風采，也讓教師對學生的課堂掌握情況有了真實的了解，提高了音樂課堂的教學質量。

三、獎勵機制——促進學生主體發揮

新課標要求教師在課堂中要善于運用鼓勵性言語和獎勵機制，運用這種教學方法促進小學生學習主體的發揮。這種教學方法其實是適用于任何階段的學生的，對小學階段的學生尤為有效，當然，教師所用的課堂用語和獎勵方法是根據學生的年齡階段而定的，小學階段更注重生動性和趣味性。

例如，在學習歌曲《我的家在日喀則》時，教師就在課堂學習中展開了獎勵機制，通過這種教學方法促進小學生課堂中的積極表現。教師在課堂的師生討論中，鼓勵小學生積極發言，讓學生說出圖片中的西藏有什么地方給他們留下了美好深刻的印象，結合歌曲題目《我的家在日喀則》說一說自己的家鄉美。為了鼓勵學生們回答問題的積極性，教師對主動站起來回答的同學給予言語的表揚及小星星貼畫的獎勵，小學生在教師這種有效的獎勵機制中暢所欲言，盡情地表達內心的想法。除此之外，在歌曲學習的鞏固環節，教師展開了“小小歌唱家”歌詠比賽活動，通過比賽評選出優秀小歌手若干名，并現場進行頒獎儀式，言語表彰獲獎同學，并對獲獎的小學生頒發“小小歌唱家”獎狀，以此進行鼓勵。在這種獎勵式的教學中，學生的主體作用得到了淋漓盡致的發揮，他們會在下一次的活動中爭取更大的進步。

音樂教學中要想讓小學生的主體性得到發揮，就要有科學的教學方法，獎勵機制的設計發揮了它良好的作用，它讓小學生真正成為課堂學習的主人。

總之，在小學音樂課堂中，教師要注重教學方法的靈活性，通過激烈的小組討論、有趣的互動游戲和表彰式的獎勵機制，調動小學生課堂學習的積極性，營造活躍的課堂氛圍，提高小學音樂課堂教學的質量。