探究德育在舞蹈教學中的重要作用

常俊勇 劉洋

【摘要】德育即是道德教育，學校乃至國家都是重點重視的對象，傳統的德育是遠遠不能滿足當今社會發展需要的，因此我國必須加強德育的規范。在學校教學中，德育教育工作通過各種課堂教學是最有效，最直接的形式之一。在舞蹈教學實踐中的德育靠舞蹈教師傳授給舞蹈生，其實就是掌握德育取決于教師自身的德育程度。

【關鍵詞】德育；舞蹈教學；藝術教育

【中圖分類號】J712 【文獻標識碼】A

一、德育教育與舞蹈教學

經查閱資料分析，《德育原理》一書中的解釋是在學術思想和道德主導下的人格建設，其中教師屬于教育者，學生屬于受教育的人，其目的是通過教師教授學生學習新知識，培養學生的思想認識、信念堅定、思想品德等。筆者還發現在大量相關文獻檢查中，舞蹈藝術中的道德教育探究正在日益增多，各地專家學者紛紛從不同方向、觀點深入討論和研究。

二、德育在舞蹈教學中的不足

（一）只重視舞蹈基礎技能的傳授，而忽視了道德教育內容的滲透

在調查中，我們知道舞蹈教育繼承了幾十年的教育模式，學習內容無聊，單一的舞蹈教學方式以及缺乏創新研究的舞蹈教學手段和方法，導致學生對舞蹈學習失去興趣，甚至形成了不再像以前那樣愛舞蹈的心理。加上傳統的“示范—模仿”教學方法，減少了學生積極參與的學習動機，使學生成為教師在課堂教學中的配套，學生的主導地位一直是一個很大的挑戰，導致學生提不起學習的興趣，對參與教學的熱情不高。

（二）教師對學生的評價側重于舞蹈技能，而往往忽略了學生的思想品德

舞蹈教師采用單一評估標準衡量具有不同舞蹈特征的學生，忽略學生之間的不同差異，使學生厭倦學習，從而采用相應的策略使那些不愛學習的舞蹈生對學習有重新的認識及熱愛學習的態度。學生還在成長中，他們的思維、想法都還不夠成熟，還需要老師和家長的積極配合，只有這樣才能讓學生積極向上，走向輝煌的未來。

（三）德育教育滲透的學科片面化

作為舞蹈教育的傳播者——教師，其責任和義務重大，首先明確自己是一名教育者，有責任、有義務教育好自己的學生，其次才是一名合格的舞蹈教育者，有關舞蹈知識技能傳播者和引導者的責任。身邊的部分舞蹈教師忽略這一點，針對德育教育不夠理解，教育觀念陳舊，其教育思想早已經過時，沒有認真鉆研我國近年來教育教學的最新書籍和學術論文及指導思想，舞蹈教學工作態度的不端正，引起對素質教育的偏頗。

三、德育在舞蹈教學中的滲透

（一）雙人舞訓練中，提升相互尊重和信任的人格素養

舞蹈有許多是以男女為伴的形式進行的，這是需要進行長期磨合的，這一特性決定了它本身需要舞伴之間協調訓練，兩個舞者配合跳舞，不僅需要長時間的互相了解和配合，還需要對其他伙伴身體的了解及信任，憑借這種信任，兩個人可以彼此達到默契。

（二）規范化訓練中，養成學生正確和科學的學習習慣

每個舞蹈老師都要明察秋毫地把握學生動作標準，學生在學習過程中不僅要用自己的感覺跳舞，而且要按照舞蹈本身的規律和要求進行跳舞。按照科學標準來跳舞及表演，這樣才可以進一步糾正自身的不足，才可做到“行為示范，德高為師”，從而影響學生的學習習慣，養成這種習慣也使學生受用終身。

（三）基本功技術技巧訓練中，培養學生吃苦耐勞的意志

“臺上一分鐘，臺下十年功”強調的是扎實的基本功是舞蹈藝術成就取得的奠基石。舞蹈訓練是要吃得苦中苦并要有堅韌的精神，因為基礎訓練是一個嚴格的、痛苦的，其艱巨的無聊，無任何捷徑，不斷挑戰自己的寂寞，超越自我的過程。如今，能吃的了苦的舞蹈學生很少，意志力的培養是一個薄弱的環節。

四、結語

21世界中國發展迅速，德育在舞蹈教育中不可忽視，而藝術教育在全民素質教育的發展影響下，已經成為高等學院校培養學生的重點發展學科。舞蹈教育是一門以提高學生藝術素質為主要內容和目的的學科，德育在素質教育工作中的地位更加重要。

參考文獻

[1]金暄.德育在舞蹈教學中的體現[J].藝術教育，2013（07）： 104.

作者簡介：常俊勇（1990—），男，河南扶溝人，桂林航天工業學院航空旅游學院，助教，碩士研究生，研究方向：舞蹈；劉洋（1991—），女，河南駐馬店人，桂林航天工業學院航空旅游學院，助教，碩士，研究方向：舞蹈。