基于學生核心素養提升的合唱教學改進芻議

【摘要】目前，我國21世紀的初中生喜歡聽的是搖滾及流行音樂，對一些優秀的中外合唱音樂就忽視了，很多學校對合唱教學的重視還遠遠不夠。現如今，素質教育在各方面的教育中都被大力提倡，因此，在初中的音樂教育中，合唱教學的教育方式也應該被重視起來，這對提高初中學生的音樂素養是非常重要的。本文主要針對如何善用合唱教學以及提高學生的音樂素養方面進行簡要探討。

【關鍵詞】合唱教學，音樂素養，音樂表現力

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

引言

合唱藝術是中學音樂教育中參與人數最廣泛、最直觀、最通俗的素質教育的項目之一。合唱作為音樂基礎教育的一個重要手段，作為學生進行音樂實踐的重要園地，作為學校藝術教育成果的重要體現形式，在培養高素質的一代新人中發揮著巨大作用。

合唱教學最為重要的兩方面表現在，合唱教學可以有效提高學生的音樂素養以及音樂表現力，還可以加強學生團隊協作的能力。目前，很多學校對合唱教學還不夠重視，教學的目的也不夠明確，教學的方式也太過于形式化。因此，必須在一定程度上調整教學方式以及采取相應的措施，使合唱教學的優勢充分地發揮出來，進一步提高學生的音樂素養及其音樂表現力。以下是筆者的幾點分析。

一、基于興趣激發的合唱教學目標設定

“興趣是最好的老師”，這一句話雖然已經被說過萬萬遍，但其效果以及重要性還是毋庸置疑的，畢竟只有學生產生了興趣，才會在教學過程中將所有的注意力都集中在課堂上，才能確保教學活動的有效性。音樂教育不同于數理化的教育，音樂是屬于藝術的范疇。初中音樂開展合唱教學的意義在于讓學生能夠在學習的過程中感受到藝術的魅力以及合唱的樂趣，而不是為了學習而學習[1]。因此，教師應明確合唱教學和專業合唱課的差別，不能舍本求末。合唱教學的目的不僅僅是傳授音樂知識以及教唱歌曲，還應該將學生的積極性調動起來，讓他們愛上音樂。教師需花費一定的時間和精力才能將學生帶動起來，教師在教學過程中還可以多聽取學生們的意見，多與其他教師交流分享經驗，吸取別人好的一面。還可以在教學過程中加入一些新鮮有趣的事情，以此來降低課堂的嚴肅性，創建良好的音樂學習氛圍。例如，在《雪絨花》的合唱教學過程中，教師可以應用柯爾文手勢，這就可以較為直觀地引導學生，也能在一定程度上促進學生在演唱時對旋律、節奏以及情感的把握。

二、基于學生認知規律的合唱教學開展

整合分析現階段的使用教材，其中在編排中占據著重要地位的就是人文線索。學生在學習合唱知識以及相關技能的過程是具有規律性的，在選擇歌曲時應該依據其實際能力，這才能使得在實際編排時更好地展開教學。[2]選擇的歌曲決定合唱教學的難易程度，選擇過難的話就不利于學生的穩步提升。目前教材編排的不合理的地方主要體現在以下幾點；一方面是數量分布不合理，在不同單元中合唱歌曲的數量有著明顯的差異，這在一定程度上加大了教學難度；另一方面是歌曲的難易程度難以把握，因為合唱歌曲的難易分布在其他地方都無明顯標注。為解決這一問題，教師應該根據學生的合唱能力對教學材料進行整合，重新整理教材的布局與排序，依據合唱曲目的難易程度來合理編排，數量也得分布合理，使得教學能夠循序漸進。在七年級的教學過程中可以采取兩個樂句長度，其主要目的是為了能夠學習具有較強旋律的低聲部，可以實現較大音程距離的合唱，主要以輪唱式和補充式為主；而在八年級的教學過程中可以使用四個樂句長度，合唱的方式主要是三度疊唱；在九年級的教學過程中就可以適當的提升難度了，在曲目的選擇上也是多種多樣，進一步提升鞏固以往所學的知識。

三、基于音樂素養提升的教學歌曲選擇

2016年發布的中國學生發展核心素養研究成果中提出，學生的文化基礎素養表現之一是審美情趣，即具有藝術知識、技能與方法的積累；能理解和尊重文化藝術的多樣性，具有發現、感知、欣賞、評價美的意識和基本能力；具有健康的審美價值取向；具有藝術表達和創意表現的興趣和意識，能在生活中拓展和升華美等。

合唱教學是初中音樂教學的重要組成部分，開展好中學生合唱教學對于培養學生的音樂感受力 、表現力、審美力等方面有著非常重要的意義。合唱教學的主體是學生，在選擇合唱曲目的同時還應加強培養學生的音樂素養。選擇歌曲的時候一定要從健康樂觀、積極向上的方面著手，這能使得學生體驗到不一樣的情感，并以此來體會合唱歌曲的內涵[3]。通過以往的實際教學我們能夠發現，學生能夠輕易理解，貼近生活的歌曲較容易激起學生的情感體驗。根據學生的這一特點，教師可以開展合唱教學，使得學生的合唱能力得到提升。

在《保衛黃河》這一合唱曲目的教學過程中，教師可以在教學前與學生進行簡要的溝通交流，并詢問學生有沒有見過波濤洶涌的黃河場景。我們在聽音樂的時候往往會感覺到自己就身處在音樂的意境中，音樂最為美妙的地方就在這意境當中，學習的曲目就可以將我們帶入此起彼伏的浪潮意境中去。講完這些后再將合唱曲目播放給學生，讓學生親自感受這音樂的美妙之處。最后講解相關的知識以及介紹歌曲的相應背景，并在學習后讓學生進行初步嘗試，感受歌曲力量。

學生對于一些時間較久的歌曲的興趣嚴重缺乏，而對當下的一些搖滾以及流行歌曲比較熱愛。因此，教師可以在教學素材的挑選中選擇一些流行歌曲，以此來使得教學模式能夠與時俱進，也在一定程度上增加了教學的時代感。[4]教師還可以在課堂上與學生討論他們喜歡的一些歌手，以此來加強對學生的了解，確定學生今后的發展區域。提升合唱技能的過程是非常值得享受和非常快樂的，這不僅僅是一項學習任務。例如，在二聲部的訓練教學中，教師應該對學生的最近發展區及時掌握，前提是能夠準確把握音準，這對學生的情緒有著一定的啟發，對其基礎能力也有著一定的促進作用。比如《北京歡迎你》這首合唱曲目，教師就可以利用這首歌曲的演唱者較多的特點吸引學生的興趣，并依據學生的能力來對教學方式進行調整，還可應用對比與欣賞教學對影響音樂形象的具體作用以及具體要素進行說明。總的來說，要想提高學生的音樂素養，就得選擇多樣化的音樂作品以及掌握學生的能力，這樣才能使得學生能夠掌握音樂的不同風格和特點，感受到音樂中的動與靜。

四、基于科學訓練的教學手段選擇

合唱能力訓練所涉及的內容較多，比如節奏的掌握、音準以及氣息的控制等一些基礎的技能。在氣息控制的教學過程中可以采用吹兵乓球和聞花香等一些有趣的方法來進行教學。聲部均衡的訓練，如果學生的群體意識不夠就會很難展現出歌曲中豐富的表現力。由于在合唱的教學過程中光靠教師的單方面解說，那課堂的氛圍就會比較單調，枯燥無味，不足以調動學生對音樂的積極性。因此，在合唱教學時教師可以采用一定的輔助手段來豐富教學，這對學生理解曲目的內涵有著很大的幫助。

雖然一些合唱曲目的創作時間較為久遠，但還是非常的經典，其意義也是較為深刻。因此，要想提高教學效果，教師應該從演唱的情緒以及音樂的風格等多方面入手，進行科學合理的教學，使得學生能夠準確掌握合唱曲目中蘊含的情感并且能夠將其表達出來。如果教學條件較好以及各種樂器都齊全的情況下，教師還可以通過鋼琴、電子琴等多種樂器來進行模唱和學生聽辨能力的訓練，以此來提高學生的音準、音高。而且，通過明顯的情緒對比以及力度的變化可以幫助學生明確歌曲的音色以及情緒。

五、結語

終上所述，合唱教學能夠有效地提高學生的音樂素養，對學生音樂的表現能力也有一定的促進作用。因此，要想有效地提高學生的音樂素養，必須在今后的音樂教學過程中有效地實施合唱教學，教師也應該不斷地學習，改進教學方法，進一步調動學生的積極性，滿足學生的審美以及情感方面的需求，讓學生各方面的能力能夠得到有效提高。

參考文獻

[1]蔣宏蘭.善用合唱教學 提高學生音樂素養[J].黑龍江教育：中學版，2016，13（09）：32-33.

[2]殷曄.善用合唱教學，提高學生音樂素養[J].新課程導學，2015，28（06）：11.

作者簡介：紀少燕（1979—），女，廣東省汕頭市豐華學校，本科，研究方向：合唱欣賞提高學生的藝術素養。