傈僳族音樂在幼兒園中的傳承途徑研究

孫梅娟

【摘要】傈僳族音樂文化在幼兒園的教學，有利于傈僳族民族文化的教學，增強幼兒的民族認同感，本文主要講述了傈僳族音樂的民族特色及表現形式，介紹了傈僳族音樂在幼兒園中傳承的現狀和價值，更提出了傈僳族音樂在幼兒園中傳承的一些途徑。

【關鍵詞】傈僳族音樂；幼兒園教育；傳承；途徑

【中圖分類號】G613.5 【文獻標識碼】A

幼兒園作為幼兒生活和學習的主要場所之一，應該為幼兒提供豐富多彩、有益于幼兒身心健康的生活環境和活動環境，來滿足幼兒各個方面發展的需求，讓他們在豐富多彩的童年生活中了解相關的生活經驗。“童年生活”主要表現為幼兒一天的具體生活，對于學前兒童來說，他們多數時間是生活在幼兒園中，幼兒園中的一日生活是非常重要的。

一、將傈僳族音樂融入到幼兒園早操中

幼兒園早操是一日生活中的必不可少的環節，是幼兒在幼兒園中參加的首個集體活動。早操是幼兒鍛煉身體、增強體質的途徑之一，不僅能促進幼兒動作的協調發展，還能培養幼兒合作能力以及預防疾病的能力。因此，教師對于早操的選擇和編排要高度重視。

傈僳族的音樂大多來源于日常生活，節奏比較歡快，沒有過多的約束，受到大自然的啟發，大多都是傈僳族人民觸景生情，隨口而唱的，比較通俗易懂。例如傈僳族著名三大調中的“擺時”，作為比較有代表性的山歌，在一些比較喜慶的節日場合都會傳唱，歌曲所包含的內容非常廣泛，節奏歡快熱情。幼兒在生活中也能隨時聽到，甚至是耳熟能詳，隨口就唱。傈僳族音樂大多豐富多樣、節奏歡快，但并不是所有的都適合幼兒學習、歌唱，因此，幼兒園教師要根據幼兒的身心發展特點和自身的教學水平，選擇適合的音樂融入到早操中，為幼兒編排一套具有民族特色的早操。幼兒的好學和模仿能力比較強，并且喜歡表現，教師可以充分利用這一特點，為幼兒選取動作比較簡單、節奏歡快，符合幼兒年齡特點的音樂。教師在選好音樂后，可以先將音樂放在幼兒的課間活動中，或者是幼兒剛入園的那段時間，讓幼兒通過聆聽音樂之后有點印象；教師再根據選取音樂的節奏特點，編排適合幼兒的早操。在編排過程中，早操的動作可以選取傈僳族原有的舞蹈，結合幼兒的身心特點，適當進行調整。例如蹢腳舞，是傈僳族比較有代表性的舞蹈，所用音樂比較歡快，隨處可見；教師可以引導幼兒隨音樂節奏跳簡單的腳步舞，教師要給幼兒示范正確的動作，采用“鏡面示范”，因為幼兒還不能準確地分清左右。

通過將傈僳族音樂融入到早操中，編排出具有傈僳族民族特色的早操，不僅能讓幼兒在早操中感受到傈僳族音樂的熱情，還能激發幼兒求知的欲望；可以提高孩子與同伴之間的協作能力，進而培養他們的集體榮譽感。

二、 將傈僳族音樂貫穿于教學活動中

在傈僳族所聚居的怒江州，主要處于峽谷地帶，山高坡陡，地勢比較險峻，導致該地區的交通非常不便，與外界的聯系較少，因此反而使傈僳族的音樂沒有受到侵擾，得以比較完整的保存下來。對貢山縣城區幼兒園而言，傈僳族的音樂文化是比較具有民族特色的園本課程；對于當地的幼兒來說，將傈僳族音樂貫穿到教學活動中，也可以讓他們對傈僳族音樂文化有深刻地了解和認識。

教師可以通過開展藝術領域的教育教學活動，帶領幼兒體會、感受傈僳族音樂的多姿多彩。在開展有關的教學活動時，教師可以選擇符合幼兒身心發展、節奏輕快、容易學會的傈僳族音樂開展歌唱活動。在活動中教師可以用直接教唱的方法，直接帶領幼兒一起學唱歌曲，教師教一句幼兒跟唱一句，跟著音樂節奏唱歌；也可以組織韻律活動，先讓幼兒熟悉歌詞，教師再進行教唱，在歌唱的過程中，可以適當地加入身體動作，例如拍手、跺腳、拍肩等，培養幼兒感受、表現和創造音樂的能力，提高幼兒學習的興趣，促進兒童運動能力和協調性的發展。此外，教師還可以利用多媒體設備，選取一些比較歡快、優美、具有代表性且符合幼兒年齡特點的傈僳族音樂，開展音樂欣賞活動。教師可以開展專門的集中教學活動，讓幼兒欣賞一些傈僳族音樂，并配上一些相關的圖片。例如傈僳族的服飾、樂器、各種民俗等的圖片，讓幼兒欣賞；另一方面，教師還可以將選取的音樂放到幼兒園剛入園或間隙活動中，起到潛移默化的作用。讓幼兒通過傾聽傈僳族音樂接觸更多的傈僳族優秀音樂作品，從而更好地加深對傈僳族的了解、認識；還能讓幼兒在欣賞傈僳族音樂的同時，培養他們認真傾聽的習慣和初步的審美情趣和審美能力。

三、開展有傈僳族音樂相關的主題實踐活動

主題活動主要是指圍繞著與幼兒生活相關的、幼兒熟悉的某一個話題為核心，并將此話題進行擴充，從而延伸出相關的活動。主題活動不僅僅涉及某個領域，它可以將各個領域綜合起來，依據主題的核心，組織開展一系列的教學活動。主題活動強調來源于幼兒的日常生活，這樣幼兒的興趣才會比較高。在幼兒園中，教師一般會選擇某一節假日、某個季節或是幼兒的比較感興趣的事物為話題。

對傈僳族來說，教師可以選擇傈僳族特有的民族節日為主題，來開展一系列與之相關的主題活動。以傈僳族的“闊時節”為例，闊時節是傈僳族隆重的民族節日，相當于漢族過春節一樣。“闊時”是根據傈僳族的語言翻譯過來的，它的意思是“歲首”。傈僳族過闊時節的時間剛開始人們是定在櫻花盛開的那段時間，大致是12月份。后來當地的政府部門將每年的12月20日定為傈僳族的“闊時節”。在節日當天，人們會舉行盛大的節日盛典，如舉行各類比賽、對歌等活動。除此之外，人們還要拜祭祖先、天地，祈求祝福。在這一主題中，教師可以組織、開展關于傈僳族的社會領域的活動，通過利用多媒體設備和一些實物，或是找一些與傈僳族節日相關的圖片、故事、視頻等，結合教師的講解，讓幼兒初步了解傈僳族的一些習俗、發展歷程；如果有條件可以找一些實物讓幼兒認識、了解，如傈僳族的一些節日中舉行的射弩比賽所用的弩箭。教師可以將節日中多姿多彩的舞蹈、音樂融入到幼兒園藝術領域的活動中，根據幼兒的身心發展特點，選擇適合幼兒的年齡的傈僳族舞蹈素材進行編排，并教給幼兒，讓幼兒在學習的過程中能感受到傈僳族節日的歡樂、激情。教師除了可以選取適合幼兒的歌曲進行教唱之外，還可以用多媒體的形式或展示實物，向幼兒介紹傈僳族的一些樂器、音樂形式。

四、結語

傈僳族音樂來源于生產生活，貼近自然，具有獨特的民族特色，音樂節奏歡快。不僅培養幼兒積極、樂觀的心態，提高他們的學習興趣。傈僳族音樂作為中華傳統文化的重要組成部分，將其運用到幼兒園教育中，對我國優秀民族文化的傳承和發展有著重大意義。

參考文獻

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