高職舞蹈教師人文素養的重要意義及有效實現途徑研究

馮珺

【摘要】對于教師本身來說，人文素養是非常重要的基本教師素養之一，影響著教師教學活動的開展，是確保教學質量的關鍵前提。為了更好地展開教學工作，我們應該更好地重視對教師人文素養的提升。本文就從高職院校舞蹈教學的角度，分析和探討了舞蹈教室人文素養的意義和相應的實現策略。

【關鍵詞】高職院校；舞蹈教師；人文素養

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

對于高職舞蹈教師來說，自身的專業能力和素質水平直接影響了高職舞蹈教學工作的開展效果。舞蹈本身具有較強的藝術性、技巧性以及人文性等特點。在展開舞蹈教學的過程重，教師不僅要讓學生掌握舞蹈技能，也應該讓學生在學習的過程中得到人文素養的全面發展和提升。現代社會不斷發展，面對高職院校學生多元化發展的特征，舞蹈教室在展開教學的過程中，應該以高水平的人文素養來面對新時期的教育教學需求。

一、人文素養的分析

對于高職舞蹈教師來說，人文素養是非常重要的一方面教師的素養內容，也是一種價值觀的體現。人文素養本身更加關注以人為中心和對象，注重對個體的價值、合理需求、尊嚴、感受的關注，反映了對自然、社會、人類自我命運的關注和認識，綜合表現為一個人的人格、氣質和修養。包括能夠外化的、有形可見的人文知識和內在的、無形的人文精神兩個方面。人文知識主要是包括政治、歷史、文學、藝術在內的社會科學知識，是人文素養的基礎。人文精神是一種普遍人類的自我關懷，對普世價值的共同守護與追求，是人文素養的核心。 高職院校的教學活動開展的最終目標，是培養出優秀的人才。而人才的培養和教育工作中，對學生進行能力培養的同時，我們也應該關注對學生人文素養的培養。舞蹈學科具有較強的人文性特征，其中蘊含了深刻的情感內涵與思想意識。舞蹈本身的核心是情感，具有較強的情感傳播力量。很多舞蹈動作本身都是通過映射現實生活來表達不同的意識情感。不同地區舞蹈文化本身也是不盡相同的，深刻的地區文化和民族文化內涵，這也是舞蹈藝術的一個重要的特點。舞蹈課程教學中，應該對人文內涵進行更好地豐富，這樣整個舞蹈本身才能具備更強的感染力和表現力。對舞蹈教師來說，人文素養的保證，也是對學生人文修養進行塑造和培養的基礎前提。

二、高職舞蹈教師人文素養的重要意義

第一，可以對學生的學習興趣進行激發。興趣是學生最好的老師，也是最重要的學習興趣來源。只有學生具備了良好的學習興趣，這樣他們才能更好地集中注意力，才能更加主動、努力地進行學習，事半功倍。舞蹈課程中，技能和技巧方面的學習內容較多，這些內容也需要學生進行長時間的訓練和聯系。很多枯燥無味的基本功訓練，往往會對學生的學習興趣產生很大的影響和打擊。在實際教學活動中，如果舞蹈教師可以更好地在舞蹈內容教學上，增加一些人文知識和內容，讓人文精神得到更好地融入和融合，這樣學生本身可以產生更加濃厚的學習興趣。教師可以將很多對藝術、人生等感悟和學生進行分享和交流，這樣舞蹈課程本身也會具備更強的魅力。

第二，可以讓學生對于舞蹈的理解深度得到提升。舞蹈本身和人們的內心世界有著密切的關聯，很多動作都是為了高職院校的學生本身的社會經歷十分有限，他們對于生活和人生的理解也相對簡單。在這樣的情況下，學生們很難對舞蹈表演的深刻內涵有效地理解和體現。教師在展開舞蹈教學的過程中，可以通過人文素養的融入，為學生帶來潛移默化的影響，讓他們的思維和想象得到充分的激發。例如在某個舞蹈教學中，教師可以增加一些具備深刻哲理的寓言故事，讓學生進行深入的思考，并利用很多文化的內容，對于學生進行啟發。學生本身在受到啟發的過程中，也能夠更好地產生對社會的熱愛和追求，更加正確地認知和了解生活，并且帶著更加真摯的情感來參與舞蹈的學習，這也學生的舞蹈學習理解深度也就得到了很好地提升和發展。

三、如何更好地提升教師自身的人文素養

提升對人文素養的重視程度。舞蹈本身是一門非常重要的藝術形式，具有較強的欣賞價值。在欣賞舞蹈的過程中，每個人都會獲得不同的感受，并且內心對于真善美的需求得到進一步的激發，獲得美的感受。在舞蹈表演的過程中，舞者不僅僅要將舞蹈技巧進行展示，也需要向外界展示自己的內心情感。高職階段，舞蹈學習雖然具有較強的實用性，但是人文性的特征也需要被進一步的調教。如果教學中，能力的教學沒有和人文精神的教學進行有效地配合，那么整個教育的結果就會“跑偏”，脫離社會。每一個教育工作者其本身都應該從人文化的角度，對于學生進行引導，讓人文精神得到更好地傳遞，并且通過不斷地沉淀和積累，更多地為學生傳授感悟和理解，讓學生得到熏陶和啟發。不斷地提高教學過程的參與性，重視學生的情感體驗，保證讓學生在輕松的學習環境中完成舞蹈知識的學習，并且形成更多果與人文精神相關的素質，實現將枯燥的教學過程轉變為貼近現實的體悟。

不斷積累文化知識。對舞蹈教學來說，教師本身應該具備深厚的文化積累，這樣才能以良好的文化素養和更加全面的人文知識結構，展開人文教學，從人文素養的角度上給予學生更多的熏陶。舞蹈藝術本身的風格多變，并且不同的舞蹈風格和表現形式背后都具備著深刻的文化內涵和知識。例如從民族舞蹈的角度來說，很多魅族舞蹈都和當地的風俗習慣、文化有著深刻的關聯。著名的藏族舞包含很多鞠躬的動作，跟藏族對天、神的敬畏密切相關。舞蹈教師要想切實提升自身的人文素養，就應該對于這種情感進行肯定，并且充分尊重，在教學中進行準確并且適當地表達。在日常教學中，教師也應該進行不斷地積累，對于歷史知識、政治、文學、地理等多方面的知識進行不斷地吸收，這樣才能更好地突破傳統思維的制約，從更加有效地展開舞蹈教學，對當前的舞蹈教學體系進行創新和調整。另外，教師在教學中也應該從心理學和教育學的角度，對于當前舞蹈教學的內容進行分析，對于學生參與舞蹈學習中出現的諸多問題給予有效地引導和解決處理。

融入更多的情感。作為一名舞蹈教師，我們應該內心充滿著自信和崇高感，并意識到教育事業的偉大和艱巨。在舞蹈教學中，我們不僅要讓學生學會舞蹈，也要讓學生獲得更多對生命的感悟，產生對于生活和社會的熱愛和追求。對于教育工作來說，教育是否成功，不在于學生自身掌握了多少的知識和技能，也體現在學生自身的綜合素質是否得到了有效地提升和成長。舞蹈教學中，教師應該保持高度的熱情，在教學中自然地流露出對舞蹈藝術的熱愛，并將這份熱愛進行傳遞，在課堂中構建一個良好的人文環境和空間。

四、結束語

總的來說，對于高職舞蹈教學來說，教師自身的素養和能力直接影響了舞蹈教學活動的開展效果。在教學中，應該更多地關注學生自身的人文素養是否得到了有效地提升和發展。從教師的角度來說，教師自身的人文素養對于學生人文素養的提升發展有著十分直接的影響。應該明確人文素養對于舞蹈教師的重要意義，在教學中融入更多的人文要素，更好地提升舞蹈教學的開展成效。

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