自繁殖系統與鋼琴學習的習慣的培養

迂志勇

【摘要】在鋼琴教學中，由于各種外因和內因條件作用，學生在學習的各個階段和環節的過程中都有可能發生臨界值降低到一定程度的狀態，使整個系統的運作停滯或甚至導致崩潰，也就是舊的彈奏觀念與方法習慣。挖掘和發揮學生潛在的、本能的可塑優勢來進行再組織和再創造出全新的系統結構，也就是自繁殖系統，使整體演奏系統趨于新的穩定狀態。

【關鍵詞】自繁殖系統；鋼琴學習；習慣；培養

【中圖分類號】J624.1 【文獻標識碼】A

一、自繁殖系統的規律性特點

系統還存在這樣一種特點，在系統的演化過程中，有時會受到某些因果條件的阻礙和破壞，導致系統的崩潰。自繁殖現象就會在這種時刻產生，它的出現代表著由于系統中一些固有的穩態結構被迅速瓦解，致使系統以更為強烈的組織能力向新的穩定狀態過渡。了解自繁殖的產生過程，可以幫助和指導人們去控制和抑制人們所不需要的自繁殖過程，從而引導人們朝著有利的自繁殖方向發展。自繁殖的過程存在一些規律性特點。

自繁殖的發生有一個臨界值的前提條件，當臨界值低于系統的變量時就會產生系統的崩潰。系統結構的穩定程度決定著臨界值的大小，抗干擾的能力越強就越穩定，其臨界值也就會越高。自繁殖系統的內部存在著一種具有因果關系的自動增長鏈，所以，自繁殖過程也被稱為鏈式反應。具有自繁殖能力的系統并不是孤立存在的，它與其周圍的環境有相互的反饋制約作用。實際上，自繁殖系統發生的變量是不會無限增長和無限繁殖延伸的，它是系統在演化過程中的一種不穩定的階段，利用這種不穩定也可以把它們從一個穩態結構推向另一個穩態結構。

二、自繁殖系統與鋼琴學習的習慣的培養

在鋼琴教學中，學生由于認識上的偏差，運用不得法的彈奏技巧和練習方法，且盲目地維持這些不當的音樂表現方式，在實際學習經歷和過程中，可能會逐步導致促使整體演奏系統逐步趨向或走到最終崩潰的邊緣，所反映的表現形態就是陷入某種無法自拔的困境。例如，有些學生，他們大多熱愛音樂，具有良好的表演天賦和出色的演奏鋼琴音樂的初衷和愿望，但有的學生感受到事物常常向相反方向展，無論如何努力，都無法改變持續的尷尬；有的學生彈奏技巧與機能訓練不得法，演奏中長期伴隨難以逾越的技術障礙，無力改變演奏過程常常陷入混亂的局面，有的學生只要坐在鋼琴前彈奏，就會開啟不知何種緣由的，來自于肩、臂甚至于手指、手腕的肌肉緊張或疼痛，直接影響彈奏狀態及演奏效果。其中原因當然有許多種，但正確的基本彈奏概念是關鍵，彈奏過程中如何調動身體各部分機能的協調是重要的觀念，彈奏活動所反映出的聲音是最好的驗證。由此可見，教師所肩負的責任是多么沉重。出現這種情況，就需要教師因材施教，完全打破學生原有的運行系統，

我們偶爾也會碰到學生在公開演奏之前會產生一種較為強烈的心理狀態，就是對表演失敗的預想恐懼，這種心理有可能會短時刺激他們進行更多的練習，也有的或許干脆聽之任之、聽天由命。由于神經緊張所引起的系列反應，易導致練習過程的盲目與慌亂，更加劇各種不協調與不得法，愈加違背心愿，造成練習最終無法達到預期效果，甚至有可能每況愈下。經歷過這種過程的學生不在少數，導致的結果常常是體現在舞臺上的尷尬一幕，這種情景非常容易、也必然會導致隨后的表演活動的心理陰霾，使得來自于心理的壓力更加臨界崩潰。這種不以人們尋常慣于觀察的形態所表現的心理問題，實際也是一種完整的系統組織過程。

如果從心理學角度分析，演奏者完成演奏的整個過程是十分復雜和艱難的，所以，演奏心理學成為一門專攻的學科。從系統方法過程的角度來看，需要放棄一個舊的、不穩定的系統，而重新組建一個新的、穩定的系統。我們在準備鋼琴演奏的過程中，首先要了解到會有某種不特定的力量有可能隨時會影響到表演過程，這是很自然的并無須懷疑的，但并不代表我們要帶著一種不安的心情來維持演奏過程。在日常練習中我們必須永遠嘗試能夠建立一種或一些良好的練習方法和演奏習慣，力求改善從身體機能到心理、情感等一系列的控制能力。只要我們在練習中不放過任何一個處理細節，在表演時以最平常的、不奢求的心態，可能會從公開表演的經歷中獲得意外的驚喜。有時我們可能會偶爾驚奇地發現，一個較為穩定和成功的表演，或許竟出自于一個稍感覺身體疲乏的狀態，因為當在精力充沛狀態下所激發出的身體各種應激反應，有可能無法引導出正常狀態下的良好發揮。

三、結語

在當今人們的生活環境和社會中，大到社會變革，小到生活和學習中的細微小事，會或多或少地體現一種規律特點，就是從不規則到有規律、從混亂到有序、從初級到高級等，呈現出這種規律性特點的事物表明，我們在經常與大大小小的系統打交道。

參考文獻

[1]趙曉生.鋼琴演奏之道[M].北京：世界圖書出版社， 2004.

[2]曹日昌.普通心理學[M].北京：人民教育出版社，1987.