走向文本深層結(jié)構(gòu)：以整本書閱讀為基點(diǎn)的教學(xué)策略 探究

張軍

[摘 要]立足當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)改革趨勢(shì)與高中閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，以整本書閱讀為基點(diǎn)，探討在教學(xué)實(shí)踐中如何引導(dǎo)學(xué)生從“結(jié)構(gòu)”入手解讀文本，從而幫助學(xué)生建立有效的閱讀策略。

[關(guān) 鍵 詞]整本書閱讀；結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)工具；閱讀策略

[中圖分類號(hào)]G40 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2095-8854（2018）03-0153-01

“整本書閱讀”是當(dāng)下語(yǔ)文教育關(guān)注的熱點(diǎn)。立足具體學(xué)情，學(xué)生與文本應(yīng)該有怎樣的關(guān)系？如何幫助學(xué)生更加親近文本、深入文本是筆者思考與實(shí)踐的出發(fā)點(diǎn)。

余秋雨研究認(rèn)為，偉大作品都有多層結(jié)構(gòu)，他指出，故事的精彩、色彩的完美、旋律的美麗等都屬于文本表層；又用“門后之云，云中之山”來(lái)喻指作品的深層結(jié)構(gòu)。比如在《麥克白》中，敲門聲為何會(huì)讓麥克白夫婦與觀眾都感到驚心動(dòng)魄？實(shí)際上，莎翁以敲門聲為指引，在文本深層結(jié)構(gòu)里隱藏了一組強(qiáng)烈的對(duì)比——魔鬼性與人性，黑夜與黎明，淪陷與驚醒……最后這種對(duì)比超越了麥克白本人的悲劇，進(jìn)入到了人之為人的重大而普通的經(jīng)驗(yàn)之中。①

這讓我們明曉：一部偉大的作品在文字的下面有著或隱或顯的多層結(jié)構(gòu)。對(duì)它的解讀就是一個(gè)由淺層結(jié)構(gòu)走向深層結(jié)構(gòu)的過(guò)程。這也給我們啟發(fā)：那豈不就此打開了文本分析的另一扇門？這不正是學(xué)生現(xiàn)在需要的解讀視角嗎？

筆者把思維導(dǎo)圖作為探尋文本結(jié)構(gòu)的工具交給學(xué)生，提醒他們加以利用。如，學(xué)生幾經(jīng)嘗試，用了一個(gè)閉環(huán)清晰呈現(xiàn)了《毒不死的狗》的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，對(duì)文本進(jìn)行了許多原創(chuàng)性的解讀：小說(shuō)里的人處在一個(gè)封閉沉悶的環(huán)境里面，無(wú)法出逃，更無(wú)法自救，似乎處于永遠(yuǎn)的人性危機(jī)循環(huán)之中……學(xué)生獲取的信息遠(yuǎn)比參考答案給出的要多，要深刻。