淺析中職音樂教學中德育的有效滲透

劉莎

[摘 要]中職階段音樂教學的開展是很有必要的，其不僅是學生音樂素養提升的有效手段，更是承載美育、德育的重要載體，重要性不言而喻。如何在中職音樂教學中滲透德育，已經成為諸多教師關注的熱點。嘗試結合較為成熟的實踐經驗，分析在中職音樂教學中滲透德育的有效策略。

[關 鍵 詞]中職音樂；德育；策略

[中圖分類號]G71 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）03-0124-01

一、借助歌曲，開展德育

中職音樂教學作為中職階段的重要教學內容，涵蓋范圍較廣，可借助豐富多樣的形式，促進德育成效的提升。歌曲教唱作為其中的重要內容，可以作為開展德育的重要手段。歌曲教唱的關鍵環節在于歌曲的選取，要想在歌曲教唱中融入德育，必須選取有影響力、感染力的歌曲，增強其德育成效。另外，還有一點至關重要：歌曲選取在內容上要正面、積極、導人向善、讓人心生感悟，并最好能結合考慮中職學生專業特性。

例如，作為長期從事中職護理專業音樂教學的工作者，我在進行音樂歌曲教唱的教學過程中，就注重選取符合護理專業特性的歌曲提供給學生，對學生進行熏陶，提升德育成效。護理專業的學生多為女生，且未來要從事的職業多為專業護理工作，因此，我經常會選取提倡感恩、孝道和奉獻精神的歌曲，最大限度地用最合適的方式對學生進行德育，如《跪羊圖》《感恩的心》《愛的奉獻》等。事實證明，這些舉措有效提升了護理專業學生的感恩奉獻精神，實現了良好的道德教育。

二、創設情境，輔助德育

教學情境對于任何教學而言，都具有一定程度的輔助作用，中職音樂教學同樣需要創設教學情境。與此同時，教學情境所帶有的豐富意境，可有效促進音樂教學與德育的融合。因此，要想借助中職音樂教學提升德育成效，必須充分了解學生的認知特性，尤其是要對學生的興趣點有清晰的了解和掌握。具體教學情境的創設，除了要尊重學生身心特性外，還可以借助教學方式的創新，如合作教學、小組表演等，充分發揮和調動學生的學習積極性，借助師生互動，形成良好的教學情境。

例如，我在教學過程中，就有效借助教學情境的創設，實現了德育在中職音樂教學中的滲透。我充分認識到女生較多的護理專業的學生，對于如何表演音樂內容的興趣比于一般的專業更高，主要體現在她們自我表達的欲望較突出，這與其性別、年齡特征息息相關。因此，我將《孝敬父母》和《感恩的心》兩首歌呈現給學生，先講述歌曲創作的背景和歌詞大意，然后讓學生朗誦、感悟歌詞，再以小組形式討論歌曲的曲風、內容差異，最后小組根據歌曲內容進行演唱。在學生朗誦、研討和表演的過程中，有效創設了教學情境，并且學生深刻地體會到歌曲中所倡導的行孝和感恩，提升了德育成效。

三、延展內容，提升德育

不同的時代流行著不同風格的音樂，這是音樂歷史所呈現出來的清晰規律。面對這一情況，教師必須充分關注當前階段中職學生對于不同音樂類型的喜愛程度，在了解新生代群體音樂風格的基礎上，堅持正確導向，延展教學內容，讓學生接觸更為廣泛的音樂種類，增強學生對音樂的認知。在這一過程中進行德育的滲透，就需要借助音樂內容的擴展，唯有如此，方可為德育內容的有效融入奠定合理基礎。

例如，我在教學中，就注意到當前中職階段的學生對于音樂的喜愛有著自己的特性。我針對護理專業的全體學生進行了問卷調查，發現多數學生喜歡周杰倫的歌曲，認為其歌曲歌詞寫得好、旋律好聽。鑒于這種情況，我對教學內容進行了延展，從周杰倫的歌曲中選取了兩首歌曲，分別是《稻香》和《聽媽媽的話》，提供給學生，并組織學生進行演唱。把勵志精神、孝道精神通過歌曲的演繹潛移默化地滲透進學生心靈，有效對學生進行了德育。

四、豐富活動，強化德育

要想在中職音樂教學中有效滲透德育，必須要善于開展豐富多彩的音樂活動，為學生搭建良好的音樂平臺，讓學生在愉快的學習體驗中接受德育。德育在音樂活動中的融入，需要依靠活動內容。教師在設計活動內容的過程中，必須考慮到德育，要結合學生的實際情況和具體需求，將帶有德育意味的元素融入活動內容中，借助較為新穎的活動形式展現出來，為學生接受德育奠定基礎。

例如，我在長期教學中，為了在中職護理專業音樂教學中有效滲透德育，就充分借助節日，扎實有效地開展了德育。在母親節、父親節、中秋節等節日中，組織學生用“我為家人唱首歌”的音樂活動問候家人，提升學生對父母親人的親情認同感。在5·12護士節開展以“行孝、感恩、奉獻、利他”為主題的專題音樂會，讓學生對未來的職業形象產生強烈的自豪感和責任感，延續大愛。這些音樂活動的組織，面向護理專業學生開展了有效的德育。

總體而言，中職音樂教學與德育相融合，在一定程度上必定形成雙贏局面。教師作為中職音樂教學的主要組織者和實施者，需要充分注重德育特性，采取多種舉措，將德育融入教學過程中，推動中職音樂教學中的德育滲透，進而提升學生基本道德修養和音樂素養。

參考文獻：

[1]周傳英.中職音樂德育教育教學研究[J].科學中國人，2014（19）：317.

[2]蔣淑萍.解析中職音樂教育中的德育功能體現[J].北方音樂，2013（5）：56.