淺析如何在農(nóng)村音樂教學(xué)中補(bǔ)短板、提素質(zhì)

張盛虎　劉艷陽

[摘 要]當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中存在著相關(guān)設(shè)備設(shè)施缺乏、專業(yè)教師缺乏、學(xué)生音樂基礎(chǔ)薄弱等一系列的問題，嚴(yán)重影響和制約了學(xué)生音樂素質(zhì)的發(fā)展和提升，迫切需要在音樂教學(xué)中補(bǔ)短板、提素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)努力創(chuàng)造堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和條件，教師應(yīng)當(dāng)努力轉(zhuǎn)變自身教育教學(xué)理念和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生健全人格的培育與發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞]農(nóng)村；音樂教學(xué)；補(bǔ)短板；提素質(zhì)

[中圖分類號(hào)]G40 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2095-8854（2018）03-0112-01

一、當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校音樂教學(xué)中的主要問題

筆者通過在農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校的支教，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前很多的農(nóng)村學(xué)校特別是邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校的音樂設(shè)備設(shè)施非常匱乏。沒有專業(yè)的音樂教室，沒有音樂教學(xué)中必需的多媒體設(shè)備，鋼琴、笛子等音樂學(xué)習(xí)工具也處于空白狀態(tài)。其次，很多農(nóng)村學(xué)?；旧隙紱]有專職音樂教師。很多學(xué)校即使開設(shè)了音樂課，也是由語、數(shù)教師或其他學(xué)科的教師兼任。音樂教師的缺失造成音樂教學(xué)課程安排不嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)技術(shù)方法不專業(yè)、音樂教學(xué)缺乏規(guī)范性和系統(tǒng)性。在這樣的現(xiàn)狀下，農(nóng)村孩子音樂素質(zhì)很差，音樂簡(jiǎn)譜難以認(rèn)清，唱歌基本處于跑調(diào)的狀態(tài)，鋼琴、吉他等樂器的彈奏更是絲毫不會(huì)。

二、解決農(nóng)村學(xué)校音樂教學(xué)問題的主要策略

（一）強(qiáng)化國家和社會(huì)對(duì)農(nóng)村地區(qū)音樂設(shè)施設(shè)備的幫扶

近年來國家著眼于農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展制定了一系列的傾斜政策，針對(duì)農(nóng)村教育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的改善，做了大量的投入。但仍有一些農(nóng)村學(xué)校，音樂教學(xué)設(shè)施難以滿足基本教學(xué)需要。這就要求國家和社會(huì)強(qiáng)化對(duì)農(nóng)村地區(qū)學(xué)校相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施和設(shè)備的投入力度，通過政府購買、對(duì)口幫扶等政策實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校音樂基礎(chǔ)設(shè)施的完善。

（二）強(qiáng)化國家和社會(huì)對(duì)農(nóng)村地區(qū)音樂專業(yè)教師的幫扶支持

很多農(nóng)村學(xué)校的音樂課形同虛設(shè)，學(xué)校對(duì)音樂課程的重視不夠。這一現(xiàn)狀形成的主要原因是農(nóng)村地區(qū)音樂教師十分缺乏，這就需要國家借助支教幫扶、農(nóng)村地區(qū)教師招聘等手段和方法解決好這一問題，要通過實(shí)施教育補(bǔ)貼、職稱評(píng)定、級(jí)別晉升等有效的策略，讓農(nóng)村地區(qū)能夠吸引和留住更多的音樂專業(yè)教師。同時(shí)，對(duì)于現(xiàn)有的農(nóng)村音樂教師要加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)培養(yǎng)，讓他們理解和掌握音樂教育教學(xué)的手段、方法和技巧，更好地組織實(shí)施音樂教學(xué)。

（三）強(qiáng)化音樂教師教育教學(xué)理念方法的轉(zhuǎn)變與提升

1.視唱運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生音準(zhǔn)的提升

音準(zhǔn)能力的培養(yǎng)是小學(xué)音樂課堂教學(xué)的基礎(chǔ)性項(xiàng)目，音樂教學(xué)質(zhì)量得到有效提升，學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)的把握是其中的關(guān)鍵。這就要求教師強(qiáng)化視唱的運(yùn)用，使其在小學(xué)生音準(zhǔn)提升上發(fā)揮出最大的功能和作用。教師可以組織學(xué)生對(duì)歌曲的樂譜進(jìn)行充分的視唱練習(xí)，運(yùn)用鋼琴作為重要輔助，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生音準(zhǔn)的有效校正。實(shí)際操作過程中，教師可以實(shí)施鋼琴模唱，這個(gè)過程中不僅能夠幫助和引導(dǎo)學(xué)生建立聆聽鋼琴的良好習(xí)慣，而且能夠?qū)⑺麄兊囊暢芰Τ浞痔嵘饋?。在針?duì)性訓(xùn)練環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生把握不準(zhǔn)或把握不好的樂句，教師可以通過反復(fù)練唱的方法有效解決問題。為強(qiáng)化小學(xué)生音樂視唱興趣的充分培養(yǎng)，教師可以組織學(xué)生對(duì)某一個(gè)樂句進(jìn)行反復(fù)練唱，并通過鋼琴對(duì)于視唱速度的快慢進(jìn)行充分的變化，強(qiáng)化學(xué)生音準(zhǔn)的提升。

2.情境創(chuàng)設(shè)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生音樂感知的提升

農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)興趣不高、參與意識(shí)不強(qiáng)的問題較為普遍。基于此，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化環(huán)境的布置或是情緒的調(diào)節(jié)，有效聚焦學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)角色和學(xué)習(xí)狀態(tài)，真正實(shí)現(xiàn)身入心入。比如在《我們的祖國是花園》音樂曲目的教學(xué)中，通過多媒體課件，將祖國大好河山的經(jīng)典圖片加入其中，讓學(xué)生對(duì)美麗的祖國進(jìn)行體驗(yàn)和感悟。在情境的有效引領(lǐng)下，學(xué)生對(duì)音樂主題表現(xiàn)和音樂知識(shí)內(nèi)容的理解和認(rèn)知更加深刻、更加到位。

3.音樂游戲，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生音樂興趣的提升

興趣是最好的老師。讓孩子們?cè)?“玩中學(xué)、學(xué)中玩”，有利于激發(fā)孩子們學(xué)音樂、愛音樂的興趣。

廣泛收集和創(chuàng)編音樂游戲，組織教研組老師進(jìn)行統(tǒng)籌整理、合作匯編（節(jié)奏教學(xué)、識(shí)譜教學(xué)、學(xué)習(xí)音樂知識(shí)、歌唱活動(dòng)、音樂欣賞活動(dòng)、打擊樂活動(dòng)、綜合性音樂活動(dòng)中音樂游戲等類別）。通過剪輯和重新組合，整合游戲。最終選擇數(shù)種健康向上的游戲，以豐富的游戲玩法和角色轉(zhuǎn)化，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣。

4.創(chuàng)編表演，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生音樂創(chuàng)造的提升

小學(xué)生具有愛表演的天性，這是他們自我肯定和價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要途徑。在他們創(chuàng)編表演的時(shí)候，勢(shì)必需要教師做充分的引導(dǎo)。以《冬雪》為例，我選擇在雪花漫天的戶外進(jìn)行教學(xué)，讓他們置身于冰天雪地之間，盡情歌唱和舞蹈，表達(dá)對(duì)冬雪的喜愛。我用手機(jī)將學(xué)生的表現(xiàn)錄成短視頻，播放給他們看，然后讓他們?cè)谶@個(gè)基礎(chǔ)上再創(chuàng)造，形成了元旦文藝匯演的節(jié)目《冬雪》，深受觀眾們的喜愛。通過創(chuàng)編表演，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生表現(xiàn)力的提升和音樂鑒賞能力的提高，讓學(xué)生在創(chuàng)編的過程中體驗(yàn)了音樂之美，成功之樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]補(bǔ)短板 促均衡 提質(zhì)量 謀發(fā)展：連江縣“農(nóng)村初中小班化課堂教學(xué)模式與教學(xué)策略”省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究簡(jiǎn)介[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2018（1）.

[2]鄭艷超.提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的方法淺談[J].中華少年，2018（6）.