論小學美術教育如何培養學生的審美能力

鄭春東

[摘 要]隨著當前社會經濟的迅速發展，教育也在影響著社會的發展進步，特別是美術教育，直接影響學生的審美能力。小學生的美術教育不僅僅體現在學校的學習中，更直接體現在平時的生活中。學生通過接受美術教育，對美術的理論知識有更深的理解，同時自身的審美能力也得到進一步的提高。

[關 鍵 詞]美術教育；審美能力；培養

[中圖分類號]G40 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）03-0090-01

小學美術教育是培養學生認知能力和審美能力的一門課程。在美術教育中如何培養學生的審美能力呢？

一、從美術教學中來培養學生審美能力

在傳統的美術教學中，美術教師依照教科書上課，僅僅是教會了學生繪畫技能，學生的繪畫作品缺乏生機，千篇一律，缺乏創造性，畫面顯得不那么美。學生要從畫面中發現美，感受美，首先就要提升自身的審美能力。美術教師也應該優化課堂教學，創新教學方式方法，通過各種方式增加學生對美的感悟，逐漸提高學生的審美能力，使得學生在學習繪畫技巧的同時，能夠受到美的啟發，從而陶冶情操。在美術教學中，美術教師還可以利用多媒體教學平臺，通過視頻和圖片展示各種不同視覺的畫面，配上音樂，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，并且從中給學生分析美的由來，五彩繽紛的畫面與優雅的音樂相結合，引導學生感受美，發現美。同時，教師也可以通過網絡收集一些優美的作品給學生欣賞，進而逐步提高他們的審美能力。教師也應當掌握基本技能，制作出別具一格的課件，使學生既能掌握理論知識，也可以提升審美能力，一舉兩得。

二、從生活實踐中引導學生發現美，感受美

法國著名的雕塑家羅丹說：“美到處都有，對于我們的眼睛，不是缺少美而是缺少發現。”現在的小學生都是那么的天真，充滿著各種各樣的理想和希望。在他們眼里，很多新鮮的事物都是那么的美好，但是問到他們什么是美，美在哪里，他們自己都很難說清楚。我們很多時候都在追求美，但是在平凡的生活中，要讓學生去發現生活中的美，不是一件容易的事。因此，我們在生活實踐中，要正確地引導學生發現美，感受美，使學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。從客觀的事物中發現，以對我們的人生觀、價值觀和世界觀產生積極影響的事物為美，以損害或產生不良影響的事物為不美；以給人帶來樂觀快樂的事物為美，以給人帶來糟粕的事物為不美。在引導學生發現美的同時，也感受美帶來的快樂。在開展戶外活動時，美術教師也可以組織學生進行戶外寫生，到公園或者農村等地方，引導學生學會觀察身邊的一切事物，發現辛勤勞動的人們最美的一面，以及大自然帶給我們的美的一面，鼓勵學生畫一些簡單的人和自然風景，調動他們的創造性思維，使其在美術技能得到訓練的同時，審美能力也能有所提高。

三、引導學生對藝術美的認識

在美術教育中，很多小學生在美術課上畫畫就帶有著童真童趣，對小學生來說，美術課是非常輕松并且很有樂趣的課程。因為在他們的繪畫作品中，他們可以按照自己的意愿畫出自己獨特的作品，也許在大人們看來或許有些幼稚和笨拙，但是，他們的作品更加貼近心靈，貼近生活。當我們細細地用心感受這些美術作品的時候，就會發現他們的作品也是一種藝術，而且這種藝術沒有人能夠模仿。在現代很多畫家在創作的時候，特別是抽象作品，將自己內心的想法表現出來的時候，作品繁雜不堪，而小學生的作品則是單純得多了。比如學生在進行自由創作的時候，也許是“亂畫”，此時教師應積極鼓勵學生，引導學生發現作品美在哪里，并且感受這種美帶來的愉悅，不應片面地進行否定和指責，因為無論他們畫出什么樣的圖案作品，都是他們表達心靈的一種體現。因此美術教師應當肯定他們的創作，去努力理解他們對世界的內心感受，這些畫面中包含著孩子們的快樂和創作的成就感，這些看似隨意的涂鴉，也許正是他們藝術的萌芽。

四、通過美術作品來提高學生的審美能力

在美術教育中，課堂上可以展示出一些優秀的繪畫作品或者是手工藝品，引導學生對美術作品進行賞析，在欣賞繪畫作品的同時，可以使得學生感受不同畫面帶來的心理感受。面對不同風格的作品，學生應該能夠從中發現美、感受美。美術教師還可以組織學生參加繪畫展覽和參觀各類工藝品展覽，通過這些展覽，學生互相交流，學會發現美、感受美，從而提高自身的審美能力。

小學美術教育是對學生進行美術基礎教育的教學，不僅要求學生掌握基礎的美術技能，更要提高學生的審美能力。因此，我們小學美術教師在美術教學中應該注重提高學生的審美能力，在教學中融入美，在生活中引導美，并且學會感受美。這樣學生既能學到美術的理論知識，又能從中感受到美，并且提高審美能力，發現真實的美。