大專美術(shù)欣賞課的開展策略研究

耿春霞

[摘 要]主要探討了大專美術(shù)欣賞課的開展意義及策略，希望對相關(guān)的教學(xué)工作人員有所啟發(fā)。

[關(guān) 鍵 詞]美術(shù)欣賞課；大專；開展策略

[中圖分類號]G40 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）03-0086-01

一、 合理利用“名畫”，引起學(xué)生的欣賞興趣

大專美術(shù)欣賞課程的開展不單純是為了讓學(xué)生“看”，而是要在看過之后引起學(xué)生的思考，在這個過程中，如果不能引起學(xué)生的欣賞興趣，那么引發(fā)學(xué)生的思考也就失去了前提。所謂“興趣是求知的原點”，只有學(xué)生在對美術(shù)作品產(chǎn)生興趣之后，才能在課堂上集中精力去欣賞，開動腦筋去思考，達(dá)到陶冶學(xué)生的情操、提升學(xué)生的審美能力的目的，同時還能讓學(xué)生接觸到更多美術(shù)方面的知識。因此，教師要在課前進(jìn)行精心的課堂設(shè)計和資料收集工作，結(jié)合學(xué)生的興趣和性格特點，以極具吸引力的教學(xué)內(nèi)容引起學(xué)生的興趣。

在教學(xué)實踐中，教師可以利用“名畫”本身所具有的吸引力，引起學(xué)生對美術(shù)作品欣賞的興趣，進(jìn)而全身心地投入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如，在學(xué)習(xí)“欣賞美麗的油畫”這部分內(nèi)容時，每個學(xué)生雖然都對油畫有一定的了解，在生活中也常常聽到這個概念、見到過這一類作品，但卻對油畫具體的概念和分類十分模糊。這時，教師可以采用知名的畫作為引，激發(fā)學(xué)生了解油畫的興趣和熱情。我便先將傳世之作《向日葵》展示給學(xué)生，并在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)上普及了更多相關(guān)的知識：“這一幅《向日葵》想必大家都有所了解，但是你們知道嗎？《向日葵》實際上一共有六幅，其中五幅珍藏于不同國家的博物館，還有一幅被私人所收藏。”很顯然學(xué)生被我的話所吸引，于是我趁熱打鐵問道：“那么你們知道《向日葵》的作者是誰嗎？它又蘊含著怎樣的情感？屬于什么類型的油畫呢？”對于前兩個問題，學(xué)生們都有所了解也有自己的見解，但后一個問題顯然使學(xué)生產(chǎn)生了疑惑。緊接著我向?qū)W生介紹了相關(guān)的理論知識，然后說道：“現(xiàn)在大家對油畫已經(jīng)有了更加系統(tǒng)的認(rèn)識，那么大家還想欣賞更多的油畫嗎？”在得到學(xué)生一致的回答后，我又向?qū)W生展示了梵高的《烏云密布的天空下的麥田》、達(dá)·芬奇的《蒙娜麗莎》等作品，不僅進(jìn)一步提升了學(xué)生的審美能力，同時也通過不斷的辨別、分析鞏固了學(xué)生對相關(guān)理論知識的掌握。

二、 聯(lián)系實際生活展開美術(shù)作品欣賞

與生活實際相聯(lián)系的教學(xué)方法已經(jīng)被越來越普遍地使用在各科教學(xué)當(dāng)中，因為其以生活中的場景為例，將抽象的理論知識以更加具體、更符合學(xué)生認(rèn)知的形式展現(xiàn)出來，不僅更利于學(xué)生理解，同時也能拉近學(xué)科和生活之間的距離。大專美術(shù)欣賞課也同樣如此，將美術(shù)欣賞與生活情景有機結(jié)合起來，在加強學(xué)生對知識的理解的同時，還能夠讓學(xué)生感覺美術(shù)與自己的生活并不遙遠(yuǎn)，不僅提升了學(xué)生的美術(shù)欣賞能力，還能促使學(xué)生愿意在生活中以美術(shù)的方式表達(dá)自己的情感。

例如，“生肖的聯(lián)想”這部分內(nèi)容，其教學(xué)目的是讓學(xué)生在欣賞與生肖有關(guān)的藝術(shù)作品的過程中，感受到中華民族傳統(tǒng)文化的魅力，并增強學(xué)生自身的藝術(shù)素養(yǎng)。我們都知道，十二生肖要么是實際生活中存在的動物，要么是中國古代神話中代表吉祥的瑞獸，都十分貼近學(xué)生的生活。我在教學(xué)過程中，就先讓學(xué)生討論了十二生肖的背景故事，然后隨機找了一名學(xué)生，問起他的生肖，在得到答案后就以他的生肖為例，講述了有關(guān)的小故事，然后引入了相關(guān)的美術(shù)作品。每個學(xué)生都期待與自己生肖相關(guān)的作品，因此在學(xué)習(xí)過程中格外的投入。

三、 合理利用教學(xué)資源輔助教學(xué)

隨著時代的發(fā)展和進(jìn)步，先進(jìn)的技術(shù)越來越多地被應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，不僅使科學(xué)技術(shù)的價值進(jìn)一步體現(xiàn)出來，同時也對教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展產(chǎn)生了極大的促進(jìn)作用。這里就以多媒體教學(xué)為例，闡述先進(jìn)教學(xué)資源對美術(shù)欣賞課程所起到的積極作用。

在實際教學(xué)過程中，教材上雖然已經(jīng)有了系統(tǒng)的理論知識和豐富的教學(xué)資源，然而畢竟篇幅有限，不可能將所有的背景資料、作者介紹等內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)介紹，同時由于受到更新速度的限制，教材中的知識也有可能已經(jīng)不符合現(xiàn)代觀念。因此，教師要能夠合理利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，將更加詳細(xì)、更具有時效性的理論知識引入教學(xué)中來，同時多媒體教學(xué)獨有的特點也能從視覺、聽覺等多方面刺激學(xué)生的感官，幫助學(xué)生更好地理解美術(shù)知識，引起學(xué)生的欣賞興趣。

總而言之，大專美術(shù)欣賞課程對大專學(xué)生的發(fā)展起著極為重要的作用，不僅有助于拓展學(xué)生的知識范圍，同時還能提升學(xué)生的欣賞水平，使學(xué)生的情感得到更加健康的發(fā)展。因此，教師在教學(xué)過程中要以學(xué)生的興趣為引，同時聯(lián)系實際生活，合理地利用教學(xué)資源，以提升美術(shù)欣賞課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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