大專美術(shù)欣賞課的開展策略研究

耿春霞

[摘 要]主要探討了大專美術(shù)欣賞課的開展意義及策略，希望對相關(guān)的教學工作人員有所啟發(fā)。

[關(guān) 鍵 詞]美術(shù)欣賞課；大專；開展策略

[中圖分類號]G40 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）03-0086-01

一、 合理利用“名畫”，引起學生的欣賞興趣

大專美術(shù)欣賞課程的開展不單純是為了讓學生“看”，而是要在看過之后引起學生的思考，在這個過程中，如果不能引起學生的欣賞興趣，那么引發(fā)學生的思考也就失去了前提。所謂“興趣是求知的原點”，只有學生在對美術(shù)作品產(chǎn)生興趣之后，才能在課堂上集中精力去欣賞，開動腦筋去思考，達到陶冶學生的情操、提升學生的審美能力的目的，同時還能讓學生接觸到更多美術(shù)方面的知識。因此，教師要在課前進行精心的課堂設(shè)計和資料收集工作，結(jié)合學生的興趣和性格特點，以極具吸引力的教學內(nèi)容引起學生的興趣。

在教學實踐中，教師可以利用“名畫”本身所具有的吸引力，引起學生對美術(shù)作品欣賞的興趣，進而全身心地投入課堂學習當中。例如，在學習“欣賞美麗的油畫”這部分內(nèi)容時，每個學生雖然都對油畫有一定的了解，在生活中也常常聽到這個概念、見到過這一類作品，但卻對油畫具體的概念和分類十分模糊。這時，教師可以采用知名的畫作為引，激發(fā)學生了解油畫的興趣和熱情。我便先將傳世之作《向日葵》展示給學生，并在學生的認知基礎(chǔ)上普及了更多相關(guān)的知識：“這一幅《向日葵》想必大家都有所了解，但是你們知道嗎？《向日葵》實際上一共有六幅，其中五幅珍藏于不同國家的博物館，還有一幅被私人所收藏。”很顯然學生被我的話所吸引，于是我趁熱打鐵問道：“那么你們知道《向日葵》的作者是誰嗎？它又蘊含著怎樣的情感？屬于什么類型的油畫呢？”對于前兩個問題，學生們都有所了解也有自己的見解，但后一個問題顯然使學生產(chǎn)生了疑惑。緊接著我向?qū)W生介紹了相關(guān)的理論知識，然后說道：“現(xiàn)在大家對油畫已經(jīng)有了更加系統(tǒng)的認識，那么大家還想欣賞更多的油畫嗎？”在得到學生一致的回答后，我又向?qū)W生展示了梵高的《烏云密布的天空下的麥田》、達·芬奇的《蒙娜麗莎》等作品，不僅進一步提升了學生的審美能力，同時也通過不斷的辨別、分析鞏固了學生對相關(guān)理論知識的掌握。

二、 聯(lián)系實際生活展開美術(shù)作品欣賞

與生活實際相聯(lián)系的教學方法已經(jīng)被越來越普遍地使用在各科教學當中，因為其以生活中的場景為例，將抽象的理論知識以更加具體、更符合學生認知的形式展現(xiàn)出來，不僅更利于學生理解，同時也能拉近學科和生活之間的距離。大專美術(shù)欣賞課也同樣如此，將美術(shù)欣賞與生活情景有機結(jié)合起來，在加強學生對知識的理解的同時，還能夠讓學生感覺美術(shù)與自己的生活并不遙遠，不僅提升了學生的美術(shù)欣賞能力，還能促使學生愿意在生活中以美術(shù)的方式表達自己的情感。

例如，“生肖的聯(lián)想”這部分內(nèi)容，其教學目的是讓學生在欣賞與生肖有關(guān)的藝術(shù)作品的過程中，感受到中華民族傳統(tǒng)文化的魅力，并增強學生自身的藝術(shù)素養(yǎng)。我們都知道，十二生肖要么是實際生活中存在的動物，要么是中國古代神話中代表吉祥的瑞獸，都十分貼近學生的生活。我在教學過程中，就先讓學生討論了十二生肖的背景故事，然后隨機找了一名學生，問起他的生肖，在得到答案后就以他的生肖為例，講述了有關(guān)的小故事，然后引入了相關(guān)的美術(shù)作品。每個學生都期待與自己生肖相關(guān)的作品，因此在學習過程中格外的投入。

三、 合理利用教學資源輔助教學

隨著時代的發(fā)展和進步，先進的技術(shù)越來越多地被應(yīng)用到教學領(lǐng)域當中，不僅使科學技術(shù)的價值進一步體現(xiàn)出來，同時也對教學領(lǐng)域的發(fā)展產(chǎn)生了極大的促進作用。這里就以多媒體教學為例，闡述先進教學資源對美術(shù)欣賞課程所起到的積極作用。

在實際教學過程中，教材上雖然已經(jīng)有了系統(tǒng)的理論知識和豐富的教學資源，然而畢竟篇幅有限，不可能將所有的背景資料、作者介紹等內(nèi)容進行詳細介紹，同時由于受到更新速度的限制，教材中的知識也有可能已經(jīng)不符合現(xiàn)代觀念。因此，教師要能夠合理利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學，將更加詳細、更具有時效性的理論知識引入教學中來，同時多媒體教學獨有的特點也能從視覺、聽覺等多方面刺激學生的感官，幫助學生更好地理解美術(shù)知識，引起學生的欣賞興趣。

總而言之，大專美術(shù)欣賞課程對大專學生的發(fā)展起著極為重要的作用，不僅有助于拓展學生的知識范圍，同時還能提升學生的欣賞水平，使學生的情感得到更加健康的發(fā)展。因此，教師在教學過程中要以學生的興趣為引，同時聯(lián)系實際生活，合理地利用教學資源，以提升美術(shù)欣賞課堂的教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]馮戈.國內(nèi)高校大專美術(shù)教學模式改革策略與實踐結(jié)果分析[J]. 大眾文藝，2016（22）.

[2]吳風. 大專美術(shù)欣賞課的開展策略研究[J].美術(shù)教育研究，2017（11）.

[3]秦俊梅.大專美術(shù)欣賞課的開展策略研究[J]. 智庫時代，2017（17）.