美術在小學語文新教材教學中的應用研究

朱勤芳

[摘 要]部編版一年級教材與以往的教材相比，在內容的編排形式上更多地注入了美術的成分。教材不僅版面優美，而且通過美術的表現形式來體現學習的過程和成果。這不僅增加了學習的趣味性，還使學生及早地獲得了成就感，體驗到學習的快樂，使學習成了一件愉快的事，培養了“我要學習”的情感。因此，可在教學中借助美術，激發學生的學習興趣；借助美術，降低學習難度。同時，通過語文教學，提高學生的美術鑒賞能力，培養美感，使語文學習和美術水平的提高相得益彰。

[關 鍵 詞]美術；語文教學；應用

[中圖分類號]G40 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）03-0081-01

一、美術與拼音教學

在學習漢語拼音階段，教材每一課都安排了意境優美的情景圖，隨情景圖的內容出現相應的字母、短語、句子及兒歌，很能吸引學生的注意力。在教學中，我是這樣整合美術的：

教學《j q x》中的q，我先出示一個氫氣球，問：“你能把這個氣球的樣子畫下來嗎？”然后請一學生上黑板畫氣球。“你想知道氣球的拼音是怎么寫的嗎？”在黑板上板書“qì qiú”，認讀。出示卡片“q”，提問：“這是我們又要結識的新朋友，把‘q和我們畫的氣球比一比，你發現了什么？”（形狀相似，讀音相似）讓學生在說說畫畫、畫畫讀讀中記住了“q”的形狀和讀音。又如在教學《ɑ o e》中的“e”時，在黑板上畫出課文的情景圖，小河里貼上幾只可愛的鵝寶寶圖片，讓學生選擇合適的鵝媽媽貼在圖上（提供三個鵝媽媽樣子的剪貼圖片），說說為什么這樣貼（鵝媽媽在呼喚自己的寶寶快些跟上來），想象鵝媽媽是怎樣呼喚它的孩子的。……