動畫資源在小學美術教學中的運用分析

黃劍文

[摘 要]動畫資源在培養學生審美能力和審美意識的過程中，能更好地豐富課堂的教學內容和教學方式，進而能鼓勵學生動手畫出不同的人物與景觀，擴大學生的繪畫視野，讓學生具有良好的創新意識。主要概述了動畫資源在小學美術教學中的合理運用，旨在培養學生的美術素養，使學生具有良好的美術創新思維。

[關 鍵 詞]動畫資源；小學美術；運用分析

[中圖分類號]G40 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）03-0068-01

在小學美術課堂教學中引入動畫資源能更好地提高學生積極性，也能提高課堂教學效率。由于傳統教學方法中的講授式和模仿式會讓課堂氛圍十分枯燥，學生在單純的模仿中沒有更多美術素材輸入，將很難產生創造性思維，使課堂教學的整體質量下降。所以動畫資源在小學美術教學中的應用具有十分重要的意義。

一、使用動畫資源，提高學生的觀察能力

教師在課堂上可以合理地使用動畫資源，提高學生的觀察能力。現階段由于學生對美術課感到枯燥，所以不愿意積極地參與到美術活動中。教師則可以使用各類有效教學方法，鍛煉學生的觀察能力，使學生通過觀察進行繪畫。為了提高學生的觀察能力，教師可以通過卡通動畫的引入，讓學生觀察卡通動畫與現實生活中實物的不同之處，進而提高學生的觀察能力。當學生在觀察中有所收獲后，愿意積極地進行嘗試繪畫。

例如，教學活動中教師帶領學生畫羊的時候，可以給學生觀看《喜羊羊與灰太狼》《小羊肖恩》等動畫資源，并從中截取片段，讓學生通過觀察分析喜羊羊和肖恩的不同之處，很多學生發現喜羊羊的卡通化程度更高，小羊肖恩則更貼近現實生活中的羊。然后教師給學生講授兩類羊的不同畫法，并讓學生細致觀察后嘗試繪畫。教師在教學過程中使用動畫資源，能更好地提升學生的觀察能力，使學生通過觀察動畫，更好地理解卡通人物的創造方式，并且能認識到卡通人物是如何進行夸張的，從而能更好地提高學生的觀察能力。且教師可以要求學生嘗試將自己喜愛的小動物創作成卡通人物，有的學生將兔子的耳朵畫得很大，因為學生感覺兔子的耳朵是它的標志，有的學生將羊角畫得很抽象，原因是學生認為羊角應該更好看一點。

二、引入動畫資源，加強學生創造性思維的培養

小學課堂教學中，教師為了能夠維持課堂秩序，保證課堂的安靜，會對學生的坐姿等進行約束，不許學生隨意交流等。這樣便會使得課堂氛圍變得十分壓抑，學生的思維活躍程度也會隨之受到抑制。學生出現注意力不集中、經常交頭接耳的現象，其主要原因便是教師的授課內容對學生缺乏吸引力。因此教師必須重視對教學內容的設計，提高教學內容對學生的吸引力。為了有效地改善課堂氛圍，有效地吸引學生注意力，讓學生集中精力到課堂教學當中，教師可適當運用動畫片，將其融入課堂教學當中，讓課堂氛圍變得活躍起來，提高教學效率。

例如，教師可以選用童話類的動畫片如《白雪公主》和《森林王子》等。這些動畫片都是改編自經典的童話故事，教師可以讓學生按照動畫片進行角色扮演，或者模仿童話當中森林里的各種動物，通過這樣的方式為后續的教學工作打好基礎，同時也能夠使得課堂氛圍變得更加活躍，讓學生能夠更加高效地開展繪畫練習。

三、應用動畫資源，鍛煉學生自主能力

教師可以通過對動畫資源的有效利用更好地開展教學活動，提高學生在學習過程中的自主性。有效的教學方法是實現教學目標的基礎，教師在教學工作中需要對學生進行積極引導，讓學生能夠形成良好的自主學習習慣。為了達到這一目標，教師需要與學生之間形成良好溝通機制，彼此之間形成一種良好的氛圍，進行良好的溝通，從而更好地開展教學工作。

例如，教師可以使用《汽車總動員》作為教學案例，對這一動畫進行處理，節選出適用于教學的選段，并針對選段當中的汽車形象提出一些針對性的問題，讓學生能夠將這些動畫形象與現實當中的汽車形象進行有效對比，從而更好地進行汽車形象的創作。通過對動畫人物形象進行分析，能夠讓學生產生更大的學習興趣，從而更加積極主動地進行繪畫。教師還可以讓學生對動畫形象進行模仿，例如模仿發動機的聲音，從而加強對這一形象的理解，在繪畫的過程中也能夠更有效地進行形象描繪。

小學美術教學中動畫教學方式的引入，能讓學生的學習注意力得到極大的集中，使學生在觀看動畫視頻的過程中，能對其中的動畫人物有一定了解，從而能在自己的繪畫中進行模仿和再創造。使用動畫資源，能改變課堂教學中的沉悶氣氛，也能讓學生的學習積極性得到提升，進而使學生能主動地參與到課堂學習中來。

參考文獻：

[1]李忠印.分析動畫資源在小學美術教學中的運用[J].人生十六七，2018（2）：22-23.

[2]徐青梅.動畫資源在小學美術教學中的運用[J]. 美與時代（中），2017（4）：13-14.