想唱就唱，要唱得響亮

楊寅星

[摘 要]“想唱就唱要唱得響亮……”這是歌曲《想唱就唱》的其中一段歌詞，用在音樂課歌曲教唱中很有意義。我們的音樂課教唱環節是教學重點，學生學好歌就能代表本節課很好地完成了。注重歌唱教學的指導方法，如何運用有效的方式方法進一步激發學生的興趣也是重中之重。因此，在教唱過程中，關注學生傾聽、學唱很重要，我們作為音樂老師這都是需要很好掌握的。

[關 鍵 詞]音樂課堂；歌唱教學

[中圖分類號]G623 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）05-0068-01

一節聽賞結合的小學音樂課，其主要環節是教唱部分，作為一名音樂老師，應該將教唱作為重點進行教學。對于素質教育來說，音樂課是其中重要的組成部分。通過音樂課能夠實現教學性、實踐性強的活動，讓學生在課堂感受、體會美，并通過聲音表現音樂的形象，表達歌曲的情感。所以，唱歌成為音樂課中最直接的教學方式，指導學生學唱也是課堂上最為有效的教學途徑，畢竟唱歌教學是音樂課最能讓學生接受的藝術教學形式。

在小學音樂課中，歌唱教學是每個音樂老師必須掌握好的方式。小學生學唱歌曲，首先就要學會響亮地歌唱，這是唱好歌的前提，我們在教學中除了讓學生發揮自己的歌唱能力，還應關注方法的指導，一旦運用好教唱方法，歌唱聲音就會很動聽，學生也樂意學。

一、音樂唱歌課，運用正確的唱歌姿勢和呼吸方法

音樂唱歌課，必須要運用正確的唱歌姿勢以及正確的呼吸方法。課堂上結合歌唱教學的律動，請表現積極的同學、有表演才能的同學做示范，進一步激發學生學習唱歌的興趣。然后指導學生正確的呼吸方法，同時還要進行正確演唱姿勢的教學。比方說當我們坐著唱歌時，要求學生坐正、抬頭挺胸，雙手平放在大腿上。唱歌時，雙手拿好音樂書。這些都是最基本的姿勢，學生掌握了以后，就教他們呼吸方法。主要有慢吸慢呼、快吸快呼、慢吸快呼、快吸慢呼等方法。以上要求學生基本達到以后，就可以開始學習歌曲的咬字和吐字了，這也是唱好歌的前提。我在音樂課歌唱教學中注重這幾方面，在教唱合唱歌曲《歌聲與微笑》時，先要讓每位學生都學會正確的站姿，讓他們站好的同時學會呼吸，當這些都完成后，教唱就開始了。過程中，我提醒學生注意咬字、口型，切記勿“大白嗓”。所以說，好的歌曲需要好的聲音；好的學生需要好的老師。我們要讓學生唱好歌，很多環節必須指導好，尤其是唱歌的姿勢和呼吸方法。在今后的教唱中，音樂課課堂也可以加上一些唱歌姿勢糾正和呼吸方法的指導，讓人人都喜歡唱歌，人人都會唱歌。

二、音樂唱歌課，運用歌曲情緒和情感的表達

在我們所學的歌曲中，很多都會有情感內涵，加之情緒表達，歌曲中的情感有優美抒情、歡快活潑、激昂雄壯等等。作為音樂老師，首先要自己了解這首歌曲，才能帶動學生好好地學唱，所以情感表達很重要，它能夠激發學生的學唱。比如歌曲《大樹媽媽》，這是一首很有教育意義的歌曲，通過大樹媽媽對小樹的愛，引導學生說一說自己媽媽對自己的愛，課堂上我讓學生講一講媽媽從哪些方面愛他們。學生的故事很多，講了很多媽媽是如何愛自己的，也有學生說媽媽對自己很嚴厲等等，我正面引導其他學生來回答，大家的回答都是：“媽媽是拿最無私的愛給我們。”整個課堂的教育氛圍很濃，學生都能理解媽媽的辛苦，媽媽有多么不容易。帶著這些情感來學唱歌曲，學生的學唱興趣更高，效果也更好。因此，在音樂課堂中，只有通過歌曲的情感表達來教唱，學生才會“悟”歌，老師也會“教”歌，大家更會“唱”歌。

三、音樂唱歌課，運用不同評價方式激發學生興趣

音樂課和其他學科一樣，對于學生的鼓勵也是尤為重要，作為音樂課老師也要考慮如何有效評價學生的表現。多以贊賞為主、少批評，并且運用不同的評價方式激發學生學習唱歌的興趣。新的課程標準中指出：音樂課程的評價應充分體現全面推進素質教育的精神，著眼于評價的教育、激勵與改善的功能，有效地促進學生的發展。

由此得出經驗：學生接收到老師的表揚，學習的積極性瞬間高漲，還能主動參與歌曲的學習。在我們的音樂課堂上進行唱歌教學，要從學生的角度出發，發現他們的優點，及時迅速地給予評價，以贊賞促使學生樂學、愛學。

想唱就唱要唱得響亮，正如這首歌曲唱得一樣。我們的音樂課同樣需要有響亮的聲音演唱歌曲，需要歡快的心情學唱歌曲，需要科學的方法學唱歌曲。只有在音樂課歌曲學唱中運用有效的方式與方法，才能讓更多的學生唱好歌、唱會歌。