職教改革視域下的高職思想政治課改革創新路徑研究

王曼

[摘 要]職教改革是近年來高職教學領域的主流趨勢，也是高職教學發展的必然需求，特別是思想政治科目，作為職業教育體系的必要構成部分，其改革優化也自然要得到充分的重視。展開分析，為高職思政課程改革提供創新路徑。

[關 鍵 詞]職教改革；思想政治課程；路徑

[中圖分類號]G41 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）03-0020-01

改革創新是當前時代社會大環境下各個領域的整體目標，高職教育領域亦是如此，特別是在新形勢下，高職院校思想政治教育體系建設與完善，對國家的人才培養戰略意義重大。本文將從現狀出發，分析思政課程創新的有效途徑。

一、職教改革趨勢下高職思政教育現狀分析

2014年6月全國職業教育工作會議召開時，國家主席習近平便針對職業教育的發展做出了重要指示，并且對于職業教育發展的重大意義、工作任務、方針、辦學的方向以及黨政部門的職責等問題進行了明確，為現代職業教育的優化改革指出了具體方向，提出了整體要求。這是一個重要的提示，說明從我國人才發展的戰略角度去分析，我國高職教育創新發展將受到高度的重視，以及嚴格的監管。我國的高職教育，是以就業為導向的技術技能型教育，其核心目標，便是對學生的職業能力的提升。教育模式傾向于工學結合，最為明確的特征便是實踐性、職業性與開放性。而就社會各個領域對人才的要求來看，當前的社會企事業單位相較于知識型人才，更加重視技術型、素質型的人才，即具備實踐創新意識，以及高尚品格的人才。思想政治課程作為以素質培養為目標的課程，其改革優化自然應當得到重視，意義是十分重大的。積極的人生態度、優秀的品質、正面的意識，相較于理論知識是更不可或缺的條件。三者的存在不是空洞孤立的，而是要借助實際的行動引導，去促進學生的理解，讓學生將這些理念與自身的實際言行與生活結合起來，讓正面的思想成為引導學生生活的基準，因此對高職思想政治教學的改革創新是至關重要、不可忽略的，學生自身、教師、校方、政府教育管理部門，都要引起重視，并且思考創新的路徑，才能夠確保達成教學改革的目標。

二、職教改革視域下的高職思想政治課改革創新路徑

（一）轉變教學目標及審核基準

思想政治是一門注重思想引導的課程，其與理論性的科目存在著本質區別，學生的學習成果，是無法以考試分數去衡量的，因為即便學生記住了所有的思政名詞概念，也未必能夠成為一個品德高尚、思想積極、符合社會要求的人才，但是多數院校卻只注重理論性的衡量基準，即考試的分數，這也使得思政科目的教學逐漸向著應試化的錯誤方向發展，形式化的特征也更加明顯。為了避免這樣的問題，教育管理部門、校方、教師都必須要對思政教學的實際目標進行明確。思想政治課程教學的本質目標是學生素養的提升，包括社會能力、個人觀念及為人處世等，所以教育管理部門如果依然將其視作應試體系的一部分，將分數設定為審核基準，是無法達到以上教學目標的。在明確目標后，應當真正以正確的目標去決定教學方向，決定思政教學的審核基準。

（二）緊跟網絡化發展趨勢

網絡信息對于當前的高職學生有著很大的影響，作為在信息化時代下成長的人，高職學生對于網絡的依賴性無法否認，而教師是無法控制網絡上負面信息的產生與傳播的，所以只有順應趨勢，迎合網絡化的趨勢去革新教學，去正面引導學生。這是更加符合學生認知習慣及思想發展趨勢的教學方式。

（三）結合理論與實際

思想教育的目標，在于對一個人的實際言行產生正面的影響，確保其思想層次的提升，而不是獲得高分數。所以只有落實在實際生活中，與實際行動相結合，才能起到正面引導作用。教師要讓學生學會愛國，可以帶領學生慰問老兵，參觀戰爭博物館，體會我國革命前輩為祖國的未來所付出的艱辛；要讓學生體會到環境污染的危害，教師可以帶學生去參觀受到污染的地區，實際投入環保活動中，讓學生意識到污染的可怕以及治理的難度，學生自然會做到保護自然。最為重要的是教師必須要嚴格要求自身，給學生做出好的榜樣。

職教改革的趨勢在當前時代背景下是不可否認的，所以高職院校也必須要貼合這一趨勢去思考教學改革的策略，特別是思政教學的改革對學生素養的提升有著重要的意義，所以更要深入討論，作為改革借鑒。

參考文獻：

李雪蓮.職教改革視域下的高職思想政治課改革創新路徑研究[J].勞動保障世界，2016（2）：60-61.