高職院校中外合作辦學師資隊伍建設現狀與對策①

張克昌，蔣帥

[摘 要] 中外合作辦學是高職院校發展的重要方向，以現階段高職院校發展情況為基礎，結合近年來中外合作辦學的要求，分析中外合作辦學涌現出的問題，明確高職院校中外合作辦學師資隊伍建設的方向與內容。

[關 鍵 詞] 高職院校；中外合作辦學；師資團隊

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0006-01

近幾年，我國職業院校的中外合作辦學力度越來越大，與之相關的辦學研究工作也得到了關注。但通過研究實踐案例可知，高職院校中外合作辦學的師資團隊建設工作并不健全，這與加速發展的中外合作辦學背景十分不符。

一、高職院校中外合作辦學師資團隊的現狀分析

從1980年開始，我國全面推廣中外合作辦學，經歷了近四十年的時間，已經取得了一定成績。像江蘇省高校中有99所與22個國家和地區的教育結構構建了合作關系，提出的項目有499個，而高職院校中外合作項目占據了整體的50%。下面對其發展現狀進行研究：其一，整體水平方面，部分院校存在資源受限，在選派教學工作者的過程中，沒有結合教學工作的特點來判斷，依舊選擇普通教師參與中外項目；其二，培訓工作方面，大部分高職院校在推廣中外辦學師資團隊建設工作的過程中，沒有設計專項經費，對教師參與國際教學交流、項目開發以及學術研究等工作的投資也很少；其三，師資團隊的評估和激勵制度方面，因為中外合作辦學在全校教育教學中占據的比例非常小，對整體教學工作產生的影響也不顯著，部分院校對中外合作項目教學管理工作也不積極[1]。

二、高職院校中外合作辦學師資團隊建設的方案分析

（一）優化中外辦學師資團隊的管理制度

優化制度是管理教師團隊的基礎工作。院校工作要從高起點入手，引用國際提供的管理經驗，設計滿足高職院校中外合作辦學特點的管理制度，如國內外學術交流、在職培訓以及教學效果考察、科學技術研究等內容，可以為師資團隊建設工作提供依據。

（二）完善中外合作辦學師資團隊的結構

要想獲取高效率的中外辦學項目，就需要構建高水平的教師團隊作為保障。這一團隊力量包含校內教師同企業專家的整合、中國教師同外籍專業的整合、新教師同老教師的整合、嫻熟的雙語教學技能以及現代化教學理念等。在中外合作辦學師資團隊建設工作中，高職院校要進行以下幾點工作：其一，注重引用國際化的教學理念和方法，一直推廣國際領先意識；其二，關注團隊領軍人才的聘請與培訓工作，從學校發展戰略入手引用具備海外學習背景的骨干人才，確保其成為各專業教學的領頭羊，為中外合作辦學提供依據；其三，關注跨國型企業專業人才的應用，聘請其為學生或教師進行講解，在提升院校教學水平的同時，也可以幫助其他教師和學生更深入地了解世界職業發展特點；其四，關注團隊科技創新意識和能力的培養，與相關本科院校和科研院構建合作關系，一起培育創新型高素質人才。由此可知，構建完善的中外合作辦學師資團隊結構是高職院校工作的重點。

（三）整改中外合作辦學師資團隊的考察系統

構建健全的師資團隊考察體系是提升教師教學水平、優化教學效率的基礎保障。高職院校在發展中，要通過了解中外合作辦學的獨特性，支持教師多在教學中引用國際化的先進理念和教學方法，注重教學整改和創新，突破傳統意義上教學理念的約束，構建自主性強、效率高的教學課堂環境。同時，教師也要多引導學生參與國際化的職業技能比賽，培養學生的創新意識和想象力，促使其可以成為具備國際競爭力的專業化人才。在考察工作中，高職院校不但要注重教師自身、教師與教師間、學生對教師等方面的評估，還要結合教師在國際專業教學、學術研究等方面的成績進行分析，確保教師符合新時代發展背景下的中外合作辦學要求[2]。

（四）增加中外合作辦學師資團隊的費用投資

中外合作辦學提出的人才培育標準非常高，對教師知識技能的規定與普通專業教師相比也有所提高。因此，教師一定要保證自身具備扎實的理論知識和基礎能力，并擁有熟練的外語教學技能，促使其可以在教學中多吸取國外現代化的教學理念和專業知識，改變自己的教學理念和方式，突破傳統意義上教學形式的約束，以此構建符合國際化人才培訓需求的教學環境。而高職院校只有增加資金方面的投資，才能培育出高素質的師資團隊。

綜上所述，師資團隊是展現院校教學能力的重點內容，因此高職院校在推廣中外合作辦學工作的過程中，一定要注重自身的師資團隊建設工作，確保其符合加速發展的中外合作辦學的需求，以此為高職院校的發展提供保障，實現預期設定的發展目標。

參考文獻：

[1]熊倪.高職院校中外合作辦學項目中師資隊伍建設研究：以英語師資整合為例[J].繼續教育，2017，31（12）：33-35.

[2]熊少微.高職中外合作辦學本土師資隊伍建設探析[J].中國成人教育，2015（13）：84-86.