對(duì)我校學(xué)生體育文化素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查與對(duì)策初探

畢成

[摘 要] 采用問(wèn)卷調(diào)查的方法，從學(xué)生的生活背景、體育意識(shí)、體育道德以及體育文化水平等幾個(gè)維度出發(fā)，詳盡分析安徽化工學(xué)校中職生體育文化素養(yǎng)水平的現(xiàn)狀，并結(jié)合安徽化工學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況提出切實(shí)可行的對(duì)策，以體育運(yùn)動(dòng)作為體育文化的載體，提高安徽化工學(xué)校學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，促進(jìn)安徽化工學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，共創(chuàng)健康、活力、和諧校園。

[關(guān) 鍵 詞] 中職生；體育文化；素養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）08-0238-02

體育文化素養(yǎng)是人們通過(guò)學(xué)習(xí)體育知識(shí)和參與體育活動(dòng)而形成的各種體育能力和認(rèn)知的綜合表現(xiàn)。它是通過(guò)體育知識(shí)了解程度的多少、體育技能掌握程度的優(yōu)劣、體育意識(shí)的強(qiáng)弱來(lái)顯現(xiàn)的。提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)是展現(xiàn)校園精神文明的重要舉措，是培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)教育的重要策略，是為了將學(xué)生培養(yǎng)成既有聰穎的智慧又有強(qiáng)健的體魄，既是技能的高手又是靈魂的偉人。以我校中職生體育文化素養(yǎng)現(xiàn)狀為基礎(chǔ)進(jìn)行調(diào)查分析和統(tǒng)計(jì)整理，涵蓋的主要信息包括我校中職生的體育意識(shí)素質(zhì)、體育道德素質(zhì)、體育文化知識(shí)水平等方面，同時(shí)，利用與調(diào)查對(duì)象相關(guān)聯(lián)的性別、年齡、地域、城鄉(xiāng)等方面信息，進(jìn)一步總結(jié)這些背景因素對(duì)個(gè)人體育文化素養(yǎng)的影響，并提出相關(guān)對(duì)策，為全面提高我校學(xué)生的體育文化素養(yǎng)以及學(xué)生的綜合素質(zhì)提供參考依據(jù)。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

本文以安徽化工學(xué)校在校中職生為調(diào)查對(duì)象，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷100份，回收97份，其中有效調(diào)查問(wèn)卷97份，有效回收率97%。

（二）研究方法

本調(diào)查問(wèn)卷包括調(diào)查對(duì)象的性別、年齡、地域、入校前就讀學(xué)校等個(gè)人背景信息，以及調(diào)查對(duì)象的體育道德素質(zhì)、體育文化素質(zhì)等方面內(nèi)容。對(duì)回收的有效調(diào)查問(wèn)卷采用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理，并結(jié)合有關(guān)的文獻(xiàn)資料進(jìn)行分析研究。

二、結(jié)果與分析

（一）調(diào)查對(duì)象背景分析

從調(diào)查中可見(jiàn)，我校學(xué)生入校前居住地，4.5%是地級(jí)市，44.4%是縣級(jí)城鎮(zhèn)，51.1%來(lái)自農(nóng)村。入校前所就讀的學(xué)校，1.2%是重點(diǎn)中學(xué)，63.5%是普通中學(xué)，35.3%是農(nóng)村中學(xué)。調(diào)查對(duì)象分別來(lái)自不同級(jí)別的居住地和不同等級(jí)的學(xué)校，地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異明顯，他們自身接受教育的水平、周圍人群的文化程度以及生活地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況差異性較大，這也是造成個(gè)體文化素養(yǎng)差異的背景因素。

（二）我校中職生體育文化素養(yǎng)的整體現(xiàn)狀及分析

1.體育意識(shí)（見(jiàn)表1）

體育意識(shí)是人們?cè)趨⑴c體育活動(dòng)過(guò)程中對(duì)體育的各種認(rèn)識(shí)，以及由此產(chǎn)生的思想觀念、心理活動(dòng)的總和。例如，對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)和理解、體育活動(dòng)參與度、終身體育意識(shí)等。由上述調(diào)查可以看出：我校大多數(shù)學(xué)生都很喜歡體育鍛煉，也能夠認(rèn)識(shí)到通過(guò)體育鍛煉可以獲得一個(gè)強(qiáng)健的體魄，一部分學(xué)生具有良好的健身習(xí)慣。但是大家對(duì)體育活動(dòng)的喜愛(ài)，大部分還僅僅停留在主觀意識(shí)的層面上，真正的體育參與度并不高，除學(xué)校體育教學(xué)以外，主動(dòng)參與體育鍛煉的人數(shù)并不多。這就說(shuō)明學(xué)生自身的思想認(rèn)識(shí)水平、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)水平等方面略顯不足，對(duì)一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)際價(jià)值不能深入了解，參與度低，故不能體驗(yàn)到體育鍛煉所帶來(lái)的實(shí)際功用。

2.體育道德

通過(guò)對(duì)我校學(xué)生體育道德意識(shí)情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有95.2%的學(xué)生認(rèn)識(shí)到了體育道德在道德素質(zhì)中的重要性，認(rèn)為是道德品質(zhì)的評(píng)價(jià)范疇之一；有28.4%的學(xué)生認(rèn)為在體育競(jìng)賽中獲勝是最重要的，而大部分的學(xué)生則不這么認(rèn)為。

體育道德是人們?cè)隗w育活動(dòng)中所依據(jù)的思想道德規(guī)范。由此看出：我校絕大多數(shù)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中所展現(xiàn)出的體育道德水平應(yīng)該說(shuō)是良好的，在競(jìng)賽、訓(xùn)練、學(xué)習(xí)等活動(dòng)中也較為注意自己的言行舉止以及中職生應(yīng)有的道德規(guī)范，對(duì)體育道德的認(rèn)知也處于一個(gè)健康的水平。但是由于在體育教學(xué)過(guò)程中，有的教師僅重視對(duì)體育理論知識(shí)、體育技能的培養(yǎng)而忽視了對(duì)學(xué)生的思想教育，或一些學(xué)生自我體育道德的缺失，使學(xué)生在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的言行與體育道德相背離，例如，比賽期間，由于肢體碰撞而起沖突；體育測(cè)試中沒(méi)有頑強(qiáng)拼搏，消極考試等。

3.體育文化知識(shí)（見(jiàn)表2）

體育文化貫穿于體育鍛煉中，是一個(gè)人意志、觀念、技能等所反映出來(lái)的綜合文化。通過(guò)調(diào)查可以看出：我校學(xué)生雖然體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試的達(dá)標(biāo)率達(dá)到82%以上，但學(xué)生所應(yīng)有的體育文化知識(shí)水平并未取得理想的效果。主要表現(xiàn)在對(duì)體育相關(guān)文化的關(guān)注、體育的發(fā)展歷史、體育相關(guān)產(chǎn)業(yè)等體育文化知識(shí)方面的欠缺。在學(xué)校體育教學(xué)中，重視體育技能的培養(yǎng)，輕視體育文化的傳授，重“武”輕“文”這一現(xiàn)象普遍存在，是我國(guó)體育教學(xué)存在的普遍問(wèn)題，是教育的通病。

三、提高我校學(xué)生體育文化素養(yǎng)的對(duì)策

（一）改革傳統(tǒng)的學(xué)校體育教學(xué)模式

傳統(tǒng)的學(xué)校體育教學(xué)中，課程目標(biāo)的設(shè)置往往重視學(xué)生不同科目的理論和技能學(xué)習(xí)，對(duì)情感目標(biāo)的達(dá)成缺乏統(tǒng)一的考核機(jī)制，僅僅停留在“紙上談兵”的階段。這就導(dǎo)致體育課成了學(xué)校體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試提高達(dá)標(biāo)率的場(chǎng)所，成了中考體育加分、提高成績(jī)的場(chǎng)所。課上練習(xí)內(nèi)容緊緊圍繞考試項(xiàng)目，完全摒棄了新課標(biāo)中陽(yáng)光體育的理念，“為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”成了一句空口號(hào)。學(xué)生在枯燥的練習(xí)中，在為了提高成績(jī)而增加的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷中苦不堪言，根本談不上體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的魅力和歡樂(lè)，發(fā)展到后來(lái)連最初僅有的鍛煉興趣都摒棄了。因此，我校可以從自身實(shí)際和學(xué)生的需要出發(fā)，基于中職學(xué)校專業(yè)，以實(shí)訓(xùn)、實(shí)操為主，在分實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)模式下，突破體育課程大班教學(xué)一鍋端的常態(tài)化，建立“體育俱樂(lè)部模式”“分項(xiàng)目興趣小組”等開(kāi)放性的、彈性的、自由選擇的體育課程體系，讓每個(gè)學(xué)生都可以選擇自己喜歡的、感興趣的體育項(xiàng)目，首先擁有主動(dòng)性的體育意識(shí)，為全面培養(yǎng)我校學(xué)生的體育文化素養(yǎng)提供保障。

（二）注重情感目標(biāo)的培養(yǎng)，堅(jiān)持“體育道德”第一

違反體育道德的行為，比如層出不窮的服用違禁藥品；裁判員為了某種利益導(dǎo)致裁決不公；為了參加比賽謊報(bào)年齡等，這些都是顯而易見(jiàn)的違反體育道德的行為，也是社會(huì)上不良風(fēng)氣的一個(gè)導(dǎo)向。在我們的校園里，也會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)占場(chǎng)地現(xiàn)象；在肢體接觸密切的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，如足球、籃球，故意的報(bào)復(fù)性傷害、賽后滋事等，也同樣屬于違反體育道德的范疇，嚴(yán)重阻礙了學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)的健康有序發(fā)展。進(jìn)一步要求全體體育教師在教學(xué)中注重情感目標(biāo)的培養(yǎng)，灌輸體育文明的思想，以自身做起，全面提高我校學(xué)生的體育道德素質(zhì)，這是我們培養(yǎng)化工類職業(yè)人才必不可少的要求。

（三）創(chuàng)建多層次的校園體育文化體系

校園體育文化是學(xué)校精神文明重要的組成部分，是學(xué)生施展自己才藝、創(chuàng)造性、特長(zhǎng)的重要場(chǎng)所。有了體育文化，為校園增添了青春氣息和積極向上、健康活力的氛圍。從班級(jí)層面出發(fā)，可以經(jīng)常有計(jì)劃地組織班級(jí)之間開(kāi)展各種項(xiàng)目的友誼賽，如班級(jí)籃、足、排球、乒乓球、羽毛球賽等，不僅豐富了校園文化生活，還促進(jìn)了班級(jí)之間的交流學(xué)習(xí)，在比賽中學(xué)生提高了自身的身體素質(zhì)和意志品質(zhì)；從學(xué)校組織層面上出發(fā)，可以幫助學(xué)生會(huì)體育部搜集每月一期的體育文化小知識(shí)，并在宣傳櫥窗展示，豐富學(xué)生的體育知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的視野。此外，學(xué)校還可以開(kāi)展體育文化周活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加健身操、啦啦操、廣播操、花樣跳繩等創(chuàng)新性的體育活動(dòng)，形成自己的校園文化特色，緊跟“一校一品”的校園體育文化理念，使學(xué)生被這種激情昂揚(yáng)的校園體育活動(dòng)所吸引，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，深刻感受體育文化的精髓、魅力。

四、結(jié)論

我校學(xué)生在體育意識(shí)、體育道德、體育文化知識(shí)等構(gòu)成的體育文化素養(yǎng)方面仍存在著諸多不足。無(wú)論是學(xué)校層面還是學(xué)生本身，都應(yīng)該在體育文化創(chuàng)建的體系、教學(xué)模式和學(xué)生情感目標(biāo)培養(yǎng)上有所改進(jìn)更新，積極向新型的校園體育文化方向發(fā)展，使體育教育不僅發(fā)揮增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)的本質(zhì)功能，更重要的是在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作、公平競(jìng)爭(zhēng)的精神理念這一延展功能。將我校學(xué)生培養(yǎng)成集才能與技能、聰慧與體魄合并發(fā)展的復(fù)合型人才，促進(jìn)和諧校園、文明校園的建成。

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