情感因素對中職學生英語自主學習效果的影響分析

劉琴

[摘 要] 中職學生的學習過程中，情感因素對學生的學習行為和學習成果有直接影響，中職學生的多數課程安排為技術課程，只為就業的思想讓他們缺少學習英語的興趣。應提高學習動力，喚醒中職學生對英語的興趣，樹立積極向上的學習態度。將論述情感因素對中職學生英語學習的影響，并從培養和刺激學生英語學習的情感因素入手進行分析。

[關 鍵 詞] 情感因素；中職學生；英語學習；影響

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0189-01

一、情感因素和英語學習的關系

人的情感大體分為消極情感和積極情感，消極情感使學生對英語學習產生抵觸心理，影響潛能發揮；積極情感有利于學生形成對英語學習的興趣愛好。關注學生的情感狀態，有利于提高學生英語學習的教學成果，而且能夠培養學生積極向上、健康發展的綜合素質。教師在與學生進行情感溝通時，要引導學生自主學習，提升英語學習的興趣，成為自己學習的主人。學生的情感狀態與學習上的成功或失敗息息相關，教師要幫助學生克服學習上的情感困難。學習上的成功促進了情感的積極發展，積極的學習態度又能幫助英語學習取得成功。

二、情感因素對中職學生英語學習的影響

（一）自我意識

學生進入中學時期后，也逐漸進入青春期，身體和心理都處在發展階段，自我意識開始增強，形成個性鮮明的情感特征，英語學習過程中可能產生個性沖突。英語學習之前，漢語占據了學生的所有語言領域，他們用漢語思考、交流。根深蒂固的漢語學習習慣讓他們一時之間不能完全適應英語的學習和應用。所以學習英語需要中職學生打破傳統語言學習的束縛，重新建立學習語言的新習慣，形成一種認知過程，這并不簡單。由于中職學生的年齡正處于生理和心理的發育時期，青春期的自尊心和羞恥感很強，容易受外界評論的影響，所以老師在課堂上應該密切關注學生的心理狀態，及時進行情感交流。讀、說是英語學習中非常重要的一部分內容，但是很多學生因為害羞或者害怕犯錯而不敢大聲讀、說，這就需要老師多鼓勵、勤提問。糾正出現的錯誤時要講究方式方法，不要對學生以后的英語學習帶來陰影，而且初級學習階段的錯誤在以后的深入學習中，大部分都是可以自己糾正過來的。

（二）學習興趣與動機

興趣是最好的老師，無論做什么事情，興趣都是走向成功的催化劑。但是興趣不能憑空而來。學生首先要有明確的學習動機，由動機轉化成興趣。有了學習動機才能克服抵觸、厭惡英語的情緒，有的學生語言學習能力比較弱，與成績好的學生相比會有自卑心理，對英語學習感到失望。還有部分學生覺得學技術才是主要任務，來學校的目的是為了就業，所以英語只是“副科”。因此在教學過程中，老師要讓學生明白為什么要學習英語，幫助學生正確認識英語學習的重要性，消除消極心理暗示，注意教學方式，使英語課堂氣氛活躍，讓學生有新鮮感和學習欲望，主動學習英語，然后慢慢滲透學習動機，一旦確立了學習動機，巧妙變換教學手段，使學習興趣加強，讓學生對英語的學習信心十足，培養中職學生的自主學習能力，產生用英語交流的欲望，及時反饋學生的學習結果，讓他們看到自己的改變和進步，體會自己成功的喜悅，保持興趣與動力不減退。

（三）自信心

客觀地講自信心是對自身的一種認識，在英語學習中有積極作用。自信心可以使學生產生征服英語的沖勁，肯定自己的能力，在課堂上認真聽講、積極發言、不怕犯錯、大膽練習口語，能夠學以致用，利用英語交流。相反，缺乏自信的學生不敢開口，覺得自己沒有能力學好英語，所以對英語不感興趣，缺少學習動力，產生抵觸心理，阻礙學習進步。而且英語學習是一個進展慢的學科，需要學習一段時間之后才能看見成效，所以在學生受挫的時候，老師要及時給予幫助和鼓勵，避免學生喪失信心，保持積極向上的熱情。老師還應重視惰性的監督，適時鼓勵，激發學生的潛在動力，可以是面向全體，也可以是針對個人，觀察學生的行為，了解學生的思想，發現問題及時糾正，鼓舞學生，振奮其精神。

（四）焦慮感

焦慮感也是影響中職學生英語學習的因素之一，學生學習英語時擔心不能完成學習目標，或是自尊心受挫形成障礙，導致緊張、懼怕的消極情緒。一旦產生焦慮感就會對學習過程、語言交際能力、考試成績產生影響，還會缺乏自信心和自尊心。英語學習中，焦慮感是各種自我不肯定和不愉快情感的反應集合，學生可能因為某次的信息表達失誤或缺失而感到沮喪，導致對今后的相似學習產生憂慮。有焦慮感的學生普遍不喜歡回答問題或者不愿意參加課堂上的英語口語活動，遇到難度大的語句結構會逃避，不愿意去挑戰，心理沒有負擔的學生則愿意去分析復雜的語句結構成分。

三、結論

情感因素是影響中職學生英語學習的重要原因之一，情感和語言相互影響，關注學生的情緒有助于提高其學習成績，情感教育應該與英語教學并重，同時作為老師教學的內容和目標，培養學生自主學習的意識，提高其學習興趣和動力，促進中職學生養成好的學習習慣，培養語言能力，保護他們的自尊心和自信心，合理設置教學課程和方式方法。教師要充分領悟情感因素在英語教學中的重要意義，在課堂上調動學生學習的積極性，促進教學活動的開展，讓學生在輕松、積極、生動的氛圍中學好英語。

參考文獻：

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