提升中職數學教學實效的實踐探索

郭艷梅

[摘 要] 隨著現代教育體制的改革，現有的教學方式方法已經不能夠滿足目前的教學工作，為了達到學校的教學目標和滿足家長對學生的期望，必須在現有的教學方式的基礎上加以創新設計，更好地適應目前社會對學生的要求。尤其是對中職階段的數學教學來說，是當下必須重視的問題。將有效地進行中職教學的創新設計，進一步提升高校的教學實效展開探索。

[關 鍵 詞] 創新設計；中職數學教學；教學實效

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0159-01

眾所周知，數學是一門非常靈活的課程，同時也有很強的邏輯性和思維性，但是這恰恰是中職學生所缺乏的。學生在學習數學時，很容易感受到數學的難度，從而產生退縮心理，導致學習效果不理想。而當下的數學教學必須在創新設計之下，有效地緩解這一情況的出現，使學生提高對數學的學習興趣，進而提高數學教學的實效性。

一、中職數學教學存在的問題

（一）學生因素

對于中職學校來說，學生基礎知識普遍薄弱，對數學本身不了解，如對數學中的公式、定義、性質都不熟悉，甚至遺忘，久而久之學生自身的思維能力和邏輯能力下降，使其失去對數學的興趣。中職學校對學生數學的要求比較低，所以學生對數學的學習沒有正確認識，從而導致學生在課上不認真聽講，課后作業沒有按時按質完成，加上考試前不復習，自然而然就導致了教學效果的不理想。

大部分的中職學生除了基礎知識不理想之外，還有著自卑心理，尤其面對原本不擅長或沒有興趣的中職階段的數學學習，這樣就加深了對學習的不自信。中職學生在學習過程中無法專心致志，上課容易走神等情況導致了對數學缺乏學習興趣，加上課上不愛回答問題、遇到數學學習問題不提問，也會進一步降低學生對數學學習的積極性。

（二）教師因素

對中職學校的教師而言，他們對中職學生沒有根本了解，無法在學生出現問題時進行有效的解決。有些教師在數學教學中，對學生所學專業沒有清晰的認識，在學校的教學過程中將數學獨立開來，沒有很好地與學生的專業課程相結合，失去了數學本身的靈活性。

教師的教學思維方式在數學教學中也存在著很多問題，尤其是在課堂上，中職教師往往只顧自己講解知識點，講解完畢就進行自習，絲毫沒有與學生進行互動。課堂本身就是傳授知識和接受知識的地方，也是師生交流的地方；教師僅僅是單方面傳授知識，學生究竟有無接受到知識存在著很大問題。以往教師往往依照自己的方式去教學，沒有設身處地地考慮到學生的情況，教師應該著手加強對中職數學教學的創新設計；在教學工作上，應該做好相應的工作情況和學生學習情況的反映。

二、數學教學的實踐探索

（一）創新教學案例

對于數學教學而言，教師應該創造設計出新型的教學案例，這種案例既要符合學生的接受范圍，又要達到課堂所預定的教學目標。只有學生對數學學習達到了可以接受的程度，才可以激發學生的學習興趣。創新教學案例是可以達到不同效果的，無論在教授任何數學板塊，當遇到學生難以理解的概念時，可以充分利用學生熟悉的事物來進行舉例，在學生遇到具有一定推理性的問題時，要有耐心地進行引導，讓學生自己動腦找出相應的規律。

（二）注重課堂創新互動

在學生進行數學學習時，課堂上的學習是最重要的，所以要求教師在課堂教學中注重課堂互動。創新型的課堂互動與以往的方式不同，要求教師在課堂上把課堂的氣氛調動起來，在學生遇到難以解答的題目時，給予引導性的提示，并對學生進行必要的鼓勵，從而激發他們獨立思考的能力。在課上互動時，不妨使用詼諧的語言，這樣可以有效培養學生對數學的學習興趣和自信心，從而提高數學教學的實效性。

綜上所述，本文以淺顯的語言，對中職數學教學實效性進行了探索，總結出了部分因素和需要加強的方面，就中職數學的教學者而言，需要進一步加強對中職數學的創新設計力度，以便更好地提高其實效性，從而完成預定的教學目標。

參考文獻：

[1]賈曉燕.創新設計提升中職數學教學實效的實踐探索[J].學周刊，2015（1）：35-36.

[2]陳碧波.創新設計提升中職數學教學實效的實踐探索[J].新課程學習，2015（3）：82-83.

[3]付紅礦.小議創新設計提升中職數學教學實效的實踐探索[J].科研，2017（3）.