談新教育實(shí)驗(yàn)對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校語(yǔ)文教師素養(yǎng)的提升

胡麗君

[摘 要] 新教育實(shí)驗(yàn)關(guān)注教師的教學(xué)生活，提倡教師快樂(lè)幸福地教書(shū)、生活。新教育實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)多年，但發(fā)展遲緩，困難較多，其中教師自我素質(zhì)的現(xiàn)狀和提升是主要因素。在素質(zhì)教育的推行中，教師要提升自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生成才，這是教師幸福的體現(xiàn)。從職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師的現(xiàn)狀進(jìn)行理性分析，并指出提升途徑。

[關(guān) 鍵 詞] 新教育實(shí)驗(yàn)；職業(yè)技術(shù)學(xué)校；語(yǔ)文教師素質(zhì)；現(xiàn)狀；提升途徑

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）08-0143-01

一、教師自身素質(zhì)相對(duì)滯后的主要表現(xiàn)

新教育實(shí)驗(yàn)是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是素質(zhì)教育的需要。新教育實(shí)驗(yàn)是由朱永新教授提出的，以幫助教師過(guò)一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。然而令人遺憾的是，新教育實(shí)驗(yàn)已提倡多年，但總不見(jiàn)實(shí)效。通過(guò)調(diào)查，教師自身素質(zhì)的相對(duì)滯后成為制約其穩(wěn)步發(fā)展的瓶頸。筆者在此談兩點(diǎn)主要表現(xiàn)：

（一）金錢(qián)與物質(zhì)追求的無(wú)限放大與精神追求的自我滿足之間的對(duì)立

當(dāng)前，教師中總有一部分人不能固守初衷，不斷放大對(duì)金錢(qián)與物質(zhì)的追求，將有限的精力投入到無(wú)限的物欲之中，沉湎于財(cái)富的世界里不能自拔。與之對(duì)比明顯的是，忘記了自己的職責(zé)所在，淡化漠視自身的精神需求，使自己的精神世界顯得蒼白而孱弱。

（二）成績(jī)至上與素質(zhì)教育之間的對(duì)立

盡管素質(zhì)教育已經(jīng)推行多年，但傳統(tǒng)教育觀念對(duì)學(xué)校與教師的影響是深遠(yuǎn)的，教師與學(xué)生家長(zhǎng)一樣，看重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)不重視。目前中職生中獨(dú)生子女比比皆是，家長(zhǎng)過(guò)于寵愛(ài)，對(duì)學(xué)生的不良習(xí)慣不敢管，對(duì)學(xué)生放任自流，以致學(xué)生的品行越來(lái)越壞。凡此種種，不一而足。

二、實(shí)行新教育實(shí)驗(yàn)，提升職業(yè)技術(shù)學(xué)校語(yǔ)文教師的素養(yǎng)

上述問(wèn)題既是新教育實(shí)驗(yàn)推行的最大困擾，也是基礎(chǔ)教育發(fā)展的最大阻力。“樹(shù)欲茂必固其根本，流欲遠(yuǎn)必浚其泉源。”因此，千方百計(jì)提升教師的專業(yè)素質(zhì)、最大限度地激活教師自我發(fā)展的教育理想，樹(shù)德立范，使暗淡沉寂的職業(yè)教育大放異彩，筆者認(rèn)為，在職業(yè)技術(shù)學(xué)校，語(yǔ)文教師要從以下三方面做起，才能幸福快樂(lè)地教學(xué)與生活。

（一）用激情點(diǎn)燃?jí)粝耄脨?ài)心鑄就輝煌

花的事業(yè)是嬌艷的，果的事業(yè)是豐碩的，教育的事業(yè)是平凡的，但卻是崇高的，其崇高建立于對(duì)整個(gè)教育過(guò)程需胸懷夢(mèng)想和激情上，給每一個(gè)青春的生命付出關(guān)愛(ài)與知識(shí)，對(duì)每一份生命價(jià)值給予理解和關(guān)懷，為每一個(gè)純真的心靈給予理解和尊重。正如夏丏尊先生所說(shuō)：“教育沒(méi)有情感沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘內(nèi)沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱其為池塘；沒(méi)有情感、沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。”因此，充滿愛(ài)心，胸有激情，對(duì)學(xué)生與教學(xué)工作有著無(wú)比的熱情，是當(dāng)代教師應(yīng)具備的。

職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生正值青春年華，對(duì)未來(lái)充滿著美好的追求，教師對(duì)這些青春奔放的生命，要以激情點(diǎn)燃?jí)粝耄詯?ài)心鑄就教學(xué)的輝煌。

一名理想的教師，他的心底倘若盛滿了自信、激情、夢(mèng)想和愛(ài)心，教育的園地里一定永遠(yuǎn)是春意盎然！

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，發(fā)揮學(xué)生主體作用

新課程改革的一個(gè)最大亮點(diǎn)就是將課堂還給了學(xué)生，學(xué)生成為課堂的真正主人。在職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)角色的轉(zhuǎn)變，大膽地將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的真正主角。教師手中掌握著大量的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，傳統(tǒng)教學(xué)中教師將這些東西傳授給學(xué)生，新課改中教師引導(dǎo)學(xué)生去感受和體驗(yàn)。兩種辦法都很好，只是都忽視了學(xué)生接受、體驗(yàn)的能力，最終導(dǎo)致學(xué)生的差異越來(lái)越大。因此，教師在備課之前，要把自己的角色轉(zhuǎn)變成學(xué)生，在課堂上讓學(xué)生學(xué)習(xí)與交流，總結(jié)。師生點(diǎn)評(píng)，對(duì)知識(shí)全面掌握，及時(shí)給予學(xué)生肯定和表?yè)P(yáng)，如“你太棒了”“我都沒(méi)有想到”“太好了”“真棒”等。教師不要吝嗇贊美之詞，更要注重關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尊重“落后生”，在課堂中找到他們的閃光點(diǎn)，對(duì)他們的錯(cuò)誤要正確對(duì)待，做他們學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者、生活中的好朋友。筆者聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)，教學(xué)水平高的教師在給自己的學(xué)生輔導(dǎo)時(shí)，總是先站在孩子的立場(chǎng)上分析學(xué)不懂的原因，然后幫助孩子總結(jié)解決問(wèn)題的方法。這種方法一旦用于課堂，每一個(gè)學(xué)生會(huì)從中受益。

（三）提高自身素養(yǎng)，構(gòu)筑幸福生涯

朱永新教授在《我的教育理想》一書(shū)中，對(duì)新教育理念下的教師做了如下界定：當(dāng)代教師要有教學(xué)的熱情，要道德高尚，要自強(qiáng)不息，與人善于溝通，要尊重他人，要有著博大愛(ài)心與善心，是學(xué)生尊敬與學(xué)習(xí)的榜樣。朱永新教授在該書(shū)中對(duì)教育理論的闡釋者和教學(xué)行為的踐行者寄予無(wú)限的厚望，且在字里行間予以高尚的評(píng)價(jià)。毋庸置疑，朱永新教授把新教育實(shí)驗(yàn)的使命和重任責(zé)無(wú)旁貸地置于每一位教師的肩上，一方面希冀每一位教師為新教育的推行躬身力行、增磚添瓦；另一方面倡導(dǎo)每一位教師能清醒地正視現(xiàn)實(shí)、于不懈的追求中破繭成蝶、在不斷的提升中浴火重生，與更年輕的生命編織有限之生的不朽意義，過(guò)幸福完整的教育生活，書(shū)寫(xiě)自己職業(yè)生涯的傳奇。

眾所周知，教師是人類靈魂的工程師，在一切教育活動(dòng)中其作用和影響力無(wú)可替代。學(xué)校謀求發(fā)展、學(xué)生卓越成長(zhǎng)，教師的自身發(fā)展和專業(yè)成長(zhǎng)絕對(duì)是第一資源，也是一所學(xué)校最靈魂、最核心的財(cái)富。它不僅決定著一個(gè)受教育者能飛多高、走多遠(yuǎn)，而且也決定著一所學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，是學(xué)校長(zhǎng)期形成的蘊(yùn)含于組織內(nèi)獨(dú)有的，支撐過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，是使學(xué)校在長(zhǎng)時(shí)間的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中贏得主動(dòng)權(quán)的核心能力，教育成功與否，教師義不容辭。因此，教師要提高自身素養(yǎng)，以高尚的道德和豐富的教學(xué)知識(shí)為學(xué)生教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生成人與成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃愛(ài)民.新教育改革體制下中職語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展[J].課程教育研究，2016（2）：108.

[2]李小敏.基于職業(yè)需求下的中職語(yǔ)文教學(xué)改革探析[J].文學(xué)教育（下），2017（4）：65.