微課在中職電子實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中的有效應(yīng)用

譚海明

[摘 要] 微課作為新興教學(xué)模式備受教育界的關(guān)注和重視，在實(shí)際教學(xué)中也應(yīng)用較廣。對(duì)中職電子實(shí)訓(xùn)課教學(xué)來(lái)說(shuō)，運(yùn)用微課教學(xué)十分符合課程特點(diǎn)及實(shí)際教學(xué)需求，也能有效提高學(xué)生的自主探究能力和對(duì)專業(yè)知識(shí)與技能的理解能力。主要論述中職電子實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中微課教學(xué)的有效應(yīng)用。

[關(guān) 鍵 詞] 微課教學(xué)；電子實(shí)訓(xùn)課程；有效應(yīng)用

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）08-0139-01

微型教學(xué)視頻課例，簡(jiǎn)稱微課，主要是借助視頻反映某個(gè)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)過(guò)程中的網(wǎng)絡(luò)化和情景化課程資源包，包括微練習(xí)、微教案、微反思、微課件等相關(guān)配套資源。在新課改背景下，國(guó)家及社會(huì)越發(fā)重視中職課程教學(xué)質(zhì)量和效率，這就促使中職教師必須積極引入新型、有效的課程教學(xué)模式，并與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和需求融合，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。由此可見(jiàn)，探討微課這一新型教學(xué)模式在中職電子實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中的應(yīng)用極具現(xiàn)實(shí)意義。

一、中職電子實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中微課的正確引入

在中職電子實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中正確引入微課教學(xué)十分重要，可從以下幾點(diǎn)著手：（1）課前預(yù)習(xí)中正確引入微課教學(xué)。微課具備短小精練的特點(diǎn)，能有效幫助教師攻克教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加輕松、容易。對(duì)此，教師可將新課中的重難點(diǎn)知識(shí)制作成微課視頻，上傳到網(wǎng)站上供學(xué)生參考學(xué)習(xí)，以便學(xué)生能在預(yù)習(xí)的時(shí)候大致掌握新課內(nèi)容，勾畫(huà)出不明白的地方，在課堂教學(xué)時(shí)提出，強(qiáng)化課堂教學(xué)的針對(duì)性，避免學(xué)生出現(xiàn)“跟不上”“聽(tīng)不懂”的情況，有效提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。（2）新課導(dǎo)入時(shí)正確引入微課教學(xué)。新課導(dǎo)入是中職電子實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，決定著學(xué)生能否順利進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，能否對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。所以在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師必須正確引入微課，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如將文字知識(shí)轉(zhuǎn)換成動(dòng)態(tài)化的圖片或視頻，讓學(xué)生能更加直觀地看到知識(shí)的“內(nèi)部結(jié)構(gòu)”，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，幫助學(xué)生順利進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、中職電子實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中微課的有效運(yùn)用

微課教學(xué)的突出優(yōu)勢(shì)就是能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)質(zhì)結(jié)構(gòu)。而中職電子實(shí)訓(xùn)課教學(xué)也正需要這樣的教學(xué)方式，以便學(xué)生能清楚、正確地掌握實(shí)際電路的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。本文主要以直流穩(wěn)壓電源的實(shí)訓(xùn)教學(xué)為例展開(kāi)分析，具體可從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)著手。

（一）知識(shí)前導(dǎo)

知識(shí)前導(dǎo)主要講解直流穩(wěn)壓電源的構(gòu)成和工作原理，教師可借助微課教學(xué)給學(xué)生展示項(xiàng)目元器件的作用和實(shí)際操作方法、步驟，幫助學(xué)生深入、細(xì)致地分析項(xiàng)目元件的功能和具體操作要領(lǐng)，通過(guò)分析讓學(xué)生掌握各個(gè)器件之間的邏輯關(guān)系及意義、電源的調(diào)試及測(cè)試方法、整個(gè)電路的排版布局等。知識(shí)前導(dǎo)需要直接點(diǎn)明目標(biāo)，讓學(xué)生清楚自己要做什么以及做項(xiàng)目的內(nèi)容和意義。為加強(qiáng)學(xué)生理解，教師可事先制作好視頻供學(xué)生預(yù)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)微課視頻

教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作直流穩(wěn)壓電源項(xiàng)目微視頻，視頻時(shí)間控制在7～15min。整個(gè)視頻的核心即教師要在講課前制作好腳本，設(shè)計(jì)好場(chǎng)景，然后將直流穩(wěn)壓電源的原理知識(shí)、問(wèn)題要點(diǎn)、實(shí)際操作要領(lǐng)、拓展性知識(shí)點(diǎn)等剪輯到微視頻中，突出整個(gè)項(xiàng)目的連續(xù)性，最后在講課的時(shí)候給學(xué)生播放微視頻，或是將微視頻上傳到網(wǎng)站上，讓學(xué)生根據(jù)自己的需求選擇性學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也是一種有效鍛煉。

（三）微視頻學(xué)習(xí)結(jié)合實(shí)訓(xùn)操作

傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)以教師手把手教學(xué)為主，但教師也不可能時(shí)時(shí)刻刻照顧到每位學(xué)生，故教學(xué)成效不明顯。利用微課教學(xué)，教師可以更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，結(jié)合項(xiàng)目給學(xué)生提供需要的元器件，以便學(xué)生能順利地開(kāi)展實(shí)訓(xùn)操作。在實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)需要反復(fù)觀看視頻，按照視頻里的講解操作，有效提高項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的成功幾率，也有利于學(xué)生更牢固、更清楚地掌握知識(shí)和技能要點(diǎn)。即便學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里不能掌握，也可在課后通過(guò)觀看微視頻慢慢分析，直至真正掌握知識(shí)和技能。

（四）拓展教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)只要驗(yàn)證實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的理論數(shù)據(jù)就算完成教學(xué)任務(wù)，但這對(duì)打開(kāi)學(xué)生思維、積累知識(shí)素材等來(lái)說(shuō)都是不利的。利用微課教學(xué)可以設(shè)計(jì)配套的知識(shí)拓展資源，在實(shí)訓(xùn)課結(jié)束后教師就可以根據(jù)實(shí)訓(xùn)結(jié)果總結(jié)出每位學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握情況，然后再分層指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展知識(shí)學(xué)習(xí)。拓寬學(xué)生的思考范圍，促使學(xué)生去思考和探索知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，以便學(xué)生能融會(huì)貫通地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，同時(shí)對(duì)知識(shí)和技能的掌握也更加牢固。

綜上所述，在中職電子實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中運(yùn)用微課教學(xué)極具現(xiàn)實(shí)意義，能幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的實(shí)際應(yīng)用能力。但在實(shí)際運(yùn)用時(shí)需要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際需求正確引入微課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)微課學(xué)習(xí)的興趣，然后再將教學(xué)內(nèi)容制作成微課視頻引導(dǎo)學(xué)生逐步探索知識(shí)的奧秘。

參考文獻(xiàn)：

[1]王珊珊.微課視頻在電子技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016（19）：156-157.

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