淺談農村小學自主閱讀能力的培養

張宇鋒

【摘要】學生課外閱讀是一個系統化的工程，需要教師以及學生的持之以恒。為農村小學掀起自主閱讀的熱潮，將是給孩子們受益一生的學習方法。讓自主閱讀能力陪伴學生走出農村，走向社會，奔向未來，追逐夢想！

【關鍵詞】農村小學；自主閱讀；興趣

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

自主閱讀作為培養學生自覺性，是增強學生學習興趣的重要途徑之一，其對于教育改革的必要性不容小覷。現今，我國農村小學教學基礎設施低于城鎮化小學。因此，我國農村學生自主閱讀能力普遍較差。從而導致農村小學教學成果不明顯。為大力發展我國農村小學教育，培養我國農村小學自主閱讀能力乃當務之急。

一、創設情境，提高學生閱讀興趣

農村小學因其教學資源匱乏，使得學生沒有良好的閱讀課文資源，閱讀面窄。且我國農村小學學生所接觸社會新事物的機會不多，在一定程度上也影響著其閱讀能力的提高。因此，在農村小學自主閱讀并沒有普及，使得學生對書本知識的理解過于膚淺，無法深入課文。古人云“讀書破萬卷，下筆如有神”，一個好的閱讀習慣，是提高學生語文綜合素質修養的根本。

為此，提高學生閱讀興趣是關鍵。興趣是最好的老師，基于此，學習環境低于城鎮小學的條件下，教師更是需在教學設計上下功夫，以此提高學生學習興趣。在此過程中，創設情境作為現今語文教學課文導入的核心，其基于小學語文教學的重要性不容小覷。如，在進行課文《開國大典》一課教學時，可以利用學生對于外界事物的好奇心提高其學習興趣。譬如：“同學們，你們知道北京嗎？你們向往我們的首都生活嗎？你們知道我們國家成立的震撼場景嗎？今天讓老師帶領你們一起，去看看那令人激動的時刻——開國大典。”以此創設情境，使得學生逐漸被吸引，并激發學生的愛國情感。與此同時，教師還需做出總結，讓學生了解閱讀對于提升其知識面的重要意義，并告訴學生書外的世界豐富多彩，以此提高學生的閱讀興趣，讓學生在閑暇之余依然能夠進行自主閱讀。促使我國農村小學語文教學的最優化。

由此可見，雖農村小學教學條件有限，但只要教師能給予學生正確的指導，就可以彌補教學條件所產生的影響。在此背景下，能使得學生運用多種閱讀方式。譬如，能對課文進行初步理解，并鑒賞文學作品，陶冶情操，豐富自身的精神世界。目前我國農村小學大部分教學基礎設備不齊全，自我完善不夠充分。學校的圖書館還沒有完全開放，但是我們應該利用好這個圖書館讓學生有閱讀的機會和興趣，我們的措施就是在教室弄個圖書角，讓圖書館的書可以不間斷地循環到教室，這樣就可以讓學生滿足閱讀，為學生發展自身綜合素質奠定良好的基礎，以此促進學生自主閱讀理解的培養。

二、教師引導學生進行正確閱讀

我國農村經濟還不夠完善，因此，大部分家長忙于生計，在家務農或外出打工，思想意識沒有跟上時代發展，思想過于局限。在城鎮化環境下，家長爭先恐后為學生報閱讀輔導班，而對于農村家長而言，卻覺得課外書并不是學習范圍內的東西，以此認為學生不學無術，隨后加以制止。這在某種程度上抑制著學生對于課外閱讀能力的發展，并嚴重影響學生對于課外閱讀的積極性。由此可見，教師對于學生的自主閱讀能力的發展至關重要。

在此背景下， 為引導學生進行正確閱讀，教師需進行具體問題具體分析，在教學過程中不斷捕獲學生的特點，持之以恒地激發學生閱讀興趣。如，可以進行自主閱讀大賽，隨后抽選學生進行編故事大賽，要求是學生要對其自主閱讀的課文所要表達的思想情感進行延伸，最終評選故事大王，獎勵一本課外書。通過這樣的小活動，使得學生在過程中逐漸了解教師的用心良苦，從而逐漸意識到自主閱讀的重要性，并把讀書當作生活中必不可少的東西，從而提高學生的自主閱讀能力。

三、“書讀百遍，其義自見”

閱讀的本質就是“讀”。古人云“書讀百遍，其義自見”，多讀為了少講，已讀代講。閱讀能使學生在學習過程中發現自身學習問題，并利用課外知識解決不少問題。因此，教師在教學過程中應打破傳統教學模式，并啟發學生讀書的興趣。通過讀，讓學生自己發現問題，感受作品的特色。課文中的知識結構是循序漸進的，所以，讓學生熟知作品，能使學生提前了解課文結構，既有趣且又不易疲勞，還能讓學生在過程中加深對課文印象。基于此，為養成學生閱讀理解的好習慣，只有讓學生自己讀書，讀好書，才能使學生多方受益。

如在進行《黃果樹聽瀑》一課教學時，教師可以采用情景導入等方式引導學生進行多讀，譬如：“同學們，在我們生活的大山里，雖風景優美，但你們知道外面的景色是怎樣的嗎？接下來讓老師帶引你們走進‘黃果樹瀑布，一起去探索大自然的奧秘。”這樣的教學方式使得學生會充滿好奇心，從而一遍又一遍地閱讀課文，去細細品嘗外面世界的風景，從而提高學生自主閱讀能力。

由此可見，培養農村小學自主閱讀能力能讓學生自己去感受美、創造美，從而逐步形成并提高學生的語文綜合素養，并運用到自身生活中去。從小培養學生的自主閱讀理解力，能提高學生的學習質量，進而豐富學生的精神世界。

四、結語

“書中自有黃金屋”，培養孩子的閱讀能力乃是為其世界建立一棟屹立不倒的“黃金屋”，屋子里面的“金銀財寶”將受益于孩子的一生。學生課外閱讀是一個系統化的工程，需要教師以及學生的持之以恒。為農村小學掀起自主閱讀的熱潮，將是給孩子們受益一生的學習方法。讓自主閱讀能力陪伴學生走出農村，走向社會，奔向未來，追逐夢想！

（編輯：龍賢東）