論小學語文教學中情感教育的實施策略

許玉貞

【摘要】在小學語文教學中注重情感教育，這不僅能夠培養學生的學習態度，還會有助于學生樹立正確的“三觀”意識。現行的小學語文教材中，含有豐富的情感元素，只要教師能夠采用合理的教學策略，注重對學生進行情感的教育，一定能夠有效地培養與提高小學生的情感認知能力。本文將結合具體的教學案例來分析教師如何在小學語文教育中進行情感教育，以提高學生的情感認知能力。

【關鍵詞】小學語文；情感教育；實施策略

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

新課程改革的理念之一是提高學生的綜合素質，促進學生全面協調發展。語文不同于其他任何一門學科，它特別注重學生的情感教育，對學生的身心發展起著重要的作用。因為小學階段是學生心理發展最重要的階段，所以更應該注重學生的情感教育，而小學語文作為小學階段的一門重要學科，教師不僅是傳授給學生最基本的識字斷句能力，還需重視在教學中滲透情感教育，使學生的認知能力得到提升。因此，在小學語文教學中進行情感教育是非常必要的。

一、小學語文教學與情感教育之間的關系

小學語文教學與情感教育兩者之間是相輔相成，密不可分的。小學語文教學是情感教育的實現途徑，情感教育則是小學語文教學的任務目標。在小學語文課堂教學中，教師不只傳授給學生新的字詞句，還需要在教學中注重情感的滲透，在閱讀教學中引領學生逐步領悟作品中所表達的思想感情。其實，在小學語文教學中，實施情感教育的最有效的辦法是教師把情感因素融入實際教學中，學生通過潛移默化的熏陶學習，在弄懂文本內容的基礎上進一步理解文本所表達的思想感情，從而促使語文成績得到整體的提高。

二、小學語文教學中情感教育的實施策略

（一）創造教學情境，營造輕松氛圍

語文是一門關于語言運用的學科，具有“只可意會不可言傳”的特征，只能靠自己去領悟文章中的思想感情，因而要想真正地理解文章內容與領悟文中所要表達的思想情感，教師在教學中需要營造一定的氛圍，創設特定的情境，通過語文教學非常自然地傳遞情感教育，讓小學生在學習語文的過程中充分領悟情感教育。還有就是，小學生的年齡小，表達情感時往往比較簡單，缺乏自己的見解，容易受別人的影響，這就需要教師在日常的語文教學中，積極地創造教學情境，正確地引導小學生進行情感的表達。比如在學習《和時間賽跑》這篇課文時，語文教師課上可以利用多媒體，播放幾張展現時光匆匆，一去不復返的圖片，激發學生的學習興趣；在課文朗讀時，引導學生感受時光易逝的無奈的情感，在課上通過多種手段都可以創設一定的情境，讓學生帶有種身臨其境的感覺，從而能夠達到情感教學的目的。

（二）充分挖掘語文教材中的情感元素

在語文教學中進行情感教育，需要教師能夠提前備好課，對文本具有獨特的解讀能力，而不是照本宣科，毫無新意，尤其是在分析文章的主旨、故事情節以及人物之間的各種情感時，教師要能夠充分挖掘語文教材中的情感元素，這樣方能上好一堂語文課，輕松駕馭語文課堂。

比如在學習《白楊》這篇課文時，本文通過借物喻人的表達方式，來贊頌西部的建設者，抒發了對在新疆扎根、生長做出貢獻的知識分子和后繼者的欽佩之情。在教學過程中，教師可以讓學生進行有感情朗讀，能夠領悟文中所要表達的情感，對西部建設者那種不辭辛苦、一心為國的情感加以體會。通過采用朗讀的學習方式，學生不僅能夠對課文產生深刻的理解，還能夠實現情感的教育。

（三）重視小學語文教學語言

語言是一門藝術，是一門學問，尤其是在語文教學中語言的應用更是顯得非常重要。因為課堂上的教學語言能夠渲染課堂氣氛，引導學生進行情感的感受。小學階段，學生的思想認知都較為簡單，易受周圍人的影響，在學校，學生易受教師的影響，也很聽教師的話，教師對學生的身心發展起著非常重要的作用，所以在日常的教學中，小學語文教師應該重視自身的語言應用水平，要能夠發揮語言的魅力，在教學時使用富有感染力的語言對學生進行情感的教育，這是一種行之有效的做法。

在教學中，小學語文教師要采用規范的語言進行教學，說標準的普通話，注意語言的嚴謹性，要盡量避免口頭禪的使用，例如“嗯”“啊”“然后呢”等沒有意義的詞，避免影響到學生。另外，語文教師不同于其他學科的教師，語文教師的情感往往比較豐富，語言能夠靈活運用，在教學中要注重語言的幽默性，可以在課上適時地采用幽默風趣的語言進行教學，這樣能夠激發學生的學習興趣，使學生能夠積極主動地參與到課堂教學之中，為學生營造一種輕松的學習氛圍，這不僅活躍了課堂氣氛，提高了教學效率，還使學生加深了對文本的理解能力，滲透了一定的情感教育。最后，教師的語言還應該形象生動，因為教學的對象是小學生，而他們的認知水平與理解能力有限，教師在教學中使用生動形象的語言，這樣便于學生能夠深入了解和感受文章的主旨與情感，提升語文教學中情感教育的水平。例如在學習《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇文章時，教師朗讀文章時要以孩子的口吻去讀，這樣使學生易于理解文章所要表達的情感。

三、結語

總之，在小學語文教學中進行情感教育，不但能提高課堂教學效率，還能有效地培養小學生的情感價值觀。所以，在日常的教學中，語文教師要能夠采用合理的策略來安排教學活動，比如創設教學情境、挖掘教材情感和注重教學語言的應用，真正注重學生的情感教育，以促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]劉夢恒.論小學語文教學中的情感教育的實施策略分析[J].考試周刊，2017（88）.

[2]廖曉慧.淺談小學語文教學中的情感教育的實施策略[J].考試周刊，2018（12）.

（編輯：龍賢東）