初中學生情商培養的操作研究

唐建軍

【摘要】初中語文是我國人文教學的重要組成部分，對于培養學生的人文素養有著重要的意義，在學生健全思想這一階段更是有著不可替代的教學作用。傳統的語文教學當中，教師與家長對于學生的學習成績十分重視，在一定程度上忽視了語文教學對于學生情商的培養，以致不少學生在日常生活中，表現出情商低的不良現象，嚴重阻礙了學生的健康成長。隨著教學制度的不斷完善，以人為本、綜合發展的教學理念得到了社會各界的一致贊同，越來越多的人開始重視語文教學對于學生情商的培養作用。本文就針對這一問題，結合相關的教學情況，總結語文教學當中培養學生情商的幾點意見。

【關鍵詞】初中語文；情商培養；操作研究

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

初中階段，學生正處于身心快速發展的時期，在這一階段學生具備較為突出的學習能力。在這一階段，相比于知識上的學習，初中生更需要的是在情感態度、價值觀念、人文素養上的提高。但是當前的初中語文教學形式還并不明朗，對于學生的情商培養還沒能達到語文教學標準，這與教師缺乏相關的課堂經驗有重要的關系，在這一教學背景下，通過查閱各方面的文獻以及經常性地與其他學校教師進行交流，對多起語文課堂情商教學環節進行分析總結出了相應的語文課堂情商培養策略，總結出從閱讀教學、寫作教學、生活教學等語文三大方面進行情商培養的教學方針，以期能使學生的情商得到實質性提高，促使學生能夠得到知識與情商的“雙豐收”。

一、通過開展閱讀教學，培養學生的情商

中學語文相比于小學語文，其文章選取更具有思考價值，內容更要經得起推敲，針對這一特性，教師就應當嘗試將情商培養帶入到日常的語文閱讀教學當中，讓學生通過細致的閱讀學習，加深對知識的記憶，更可以在教師良性的引導下，達到情商方面的進步。在實際閱讀教學當中，教師需要充分地發揮自身對課堂的主導作用，引導學生在閱讀課文的過程中，去感受文章語句的優美，揣摩作者深層次的思想感情，以此提高自身語言的內涵；教師還要引導學生對文章主旨進行把握，強調指出文章主旨對于理解文章的重要性，幫助學生在交談中能夠有邏輯性。

例如在講解老舍先生《濟南的冬天》這一文章時，教師就應當嘗試在課前使用互聯網下載一些與冬天相接近的文章素材，并使用電腦制作相應的課件，在課堂上使用多媒體，用圖片或者視頻的方式為學生展示文章寫作背景以及內容，為學生繪制出濟南“溫情”的冬天，營造出良好的教學氛圍，并通過這一氛圍讓學生感受到文章的意境，讓意境感染到學生的心靈。之后教師就可以開始對學生進行提問：大家印象中的冬天是什么樣子的？有學生就回答：“冬天的時候，都不愿意出去，太冷了，而且外邊一片凄涼。”也有學生說：“冬天很愿意出去，對著天空哈氣，再喝一碗熱粥，很幸福。”教師就可以針對此展開一次課堂討論，引發學生的情感共鳴，提高學生的交流能力，培養語言中的情商。

二、通過豐富的寫作訓練，提高學生的情商

寫作教學是語文教學當中又一個重要的組成部分，在很多時候，學生的語文學習程度高低都是通過寫作體現出來。在寫作教學當中，教師不僅僅需要幫助學生形成豐富的語言詞匯庫，還要在寫作訓練中，幫助學生形成正確人生觀、價值觀、世界觀。此外，寫作是學生內心情感的表達，教師更可以依據學生的寫作作品來判斷學生心理狀態以及學習效果，從而有目的性地進行教學。在實際寫作課堂當中，教師可以通過讓學生對課文進行仿寫，再與原文進行比較，讓學生自己發現在語言表達上與文學大師的區別，并以此達到表述能力的進步；教師還可以嘗試讓學生自己針對某件事情進行寫作，然后不同學生之間進行相應的學習與評價，以他人之長補自己之短，并在評價中鍛煉自己的觀察與語言組織能力。

例如在一次寫作教學中，我就要求每個學生以 “生活中有趣的事情” 為題記錄自己成長經歷的一些趣事，大多數學生都表現得十分優秀，學生在寫作過程中更是能夠重溫以往時光的美，學生的生活情趣大大提高，在互相評價階段，學生更是其樂融融，同學之間互相夸贊，以至于學生整體的團體凝聚力增強，學生對于語言的表達又有了新的認識，情商也在不知不覺中提高。

三、從日常生活中，挖掘學生的情商

每一節課時長都是有限的，然而情商的培養是無止境的，短短的四十分鐘，真正能夠對情商培養起到的作用微乎其微。因此教師應當充分使用學生的課下時間，做到教學高于生活，源于生活，讓教學與生活結合，利用課下時間，潛移默化之間進行情商培養。比如，在日常教學當中，教師鼓勵學生多觀察生活中的細節，對每個細節進行深入思考，并在思考中獲得相應的進步。教師還可以嘗試開展一系列教學活動來幫助學生在快樂中提高自己的情商；教師也可以與家長達成一致，實現家校聯合的教學模式，讓情商教學無處不在。

四、結語

結合以上教學案例以及教學觀點，教師應當充分認識到情商教學的重要性以及必要性。在實際教學過程當中，教師應當善于結合學生學習特點，靈活地使用各種教學方式，以達到學生情商、智商的共同提高。同時教師還可以嘗試根據自己的語文教學經驗，結合自身的教學實際，總結出屬于自己的新型情商培養方式，以達到教學的最優效果。最后，語文教學對于學生人文素質的培養擁有重大的作用，其教學還有很大的進步空間，需要廣大教師共同努力，不斷進取，不斷進步。

參考文獻

[1]葉亞軍.培養學生能力重視情商開發——新課標下鄉鎮初中語文教學中的情感教育淺談[J].讀寫算（教育導刊），2013（21）.

（編輯：張馳）