小學高年級學困生心理問題透視及輔導策略分析

許秋玲

【摘要】我們每個人的天賦是不同的，因此，每個學校多多少少都會有一些學困生。傳統意義上的學困生只是因為學習不好而得此

名，其實，每個學困生的心理會存在一定的問題，有些學生是因為學校和家庭的教育方式不得當，而導致學生心理出現不同的障礙，越來越多的學生凸顯出來各種各樣的問題。這些問題的出現，使教師和家長不得不高度的重視。在教育的過程中，教師要特別關注學困生，找到問題的關鍵，幫助他們疏導前因后果，克服心理問題，讓學生能夠健康茁壯地成長。

【關鍵詞】小學;高年級;學困生;心理問題;透視;輔導;策略

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

“學困生”一詞已不再陌生，從家庭方面來說，獨生子女的家庭越來越普遍，家長對孩子過度的溺愛，這會使孩子形成孤傲冷僻、自私自利的性格，沒有能吃苦的精神，意志不堅定，遇到挫折就退縮，將來在社會上也是很難生存的;從學校方面來說，老師對學生不夠關心，教學方法不當，給學生帶來了很大的壓力，久而久之，學生失去了對學習的興趣和毅力，這樣的教育方式不能培養出優秀的人才，反而會加劇學困生的數量，對于學困生本身來說，家庭的溺愛，老師的不關心，學生在心理上有了很大的變化，這時他們可能會去游戲廳、網吧玩游戲來消磨時間，尋找現實得不到的安慰。本文將對學困生心理透視問題和策略進行分析，以幫助更多學困生走出困境，達到教育的真正目的。

一、小學高年級學困生心理問題透視

（一）對學生的期望過高，以致自信心減弱

家長和教師對學生的期望往往都是非常高的，這恰恰是造成學困生的重要因素。由于當今社會競爭過于激烈，家長和教師總是給小學生過大的壓力，讓他們學一些能力范圍之外的知識，最終學生的完成情況不能令家長和老師滿意，積少成多，孩子有了很高的挫敗感，慢慢地學生對學習失去了信心，覺得學習極其困難。

（二）意志力不夠強

堅強的意志力是我們克服各種困難的重要手段，它可以掌控我們的自制力。學生的意志力不夠強，就是學生對學習不能有一種堅持的精神。經過老師的談心后，有些學生可能制定了學習目標，但是由于意志力不夠強，導致不能控制自己，最終也是半途而廢。因此，意志力不夠強是導致學困生進步的主要心理問題。

二、小學高年級學困生心理問題輔導策略

（一）用心感化，學會鼓勵

第一，小學生階段最需要的就是老師的認可和鼓勵。老師真心的贊美是對學生最好的尊重，所以說教師的尊重是打開學生心理最好的鑰匙。作為學困生，暫時的學習效果較低會讓學生產生心理上的壓抑和自信心的缺乏，這就成了學困生的死循環。我們作為教師應當注重肯定學生的優點，贊美和提高學生的信心，打破普遍學困生的焦慮、懷疑和厭倦等不安的情緒，避免其對學習的畏懼心理，以提高學困生的信心和主動性。學生的成長是伴隨著時間進行的，高年級學生相較低年級學生的想法就更加的深入，所以教師要給予學生更加真摯的鼓勵，將每一個班看作集體，每一個學生都是其不可分割的一部分，扶弱比強，一點一點提高其自信心。所以，教師要抓住學困生的特點，用無微不至的愛鼓勵學生，相信學生能夠做得更好，避免學生產生被放棄的情緒。

第二，用積極的情緒影響學生。人非草木，孰能無情，情緒好比染色劑一樣，在工作或者是生活中染上各樣的色彩;情緒也可以說是一劑催化劑，它能使我們人類的活動加速或者減速地進行。教師在工作中的情緒變化會直接影響到學生，若教師以不良的情緒來進行工作，可能會導致課堂氣氛非常沉悶，這種情況對學困生是極其不利的，學困生可能出現對學習更加泄氣。因此，教師需要積極、樂觀、向上的情緒來激勵學生，成為學生的好榜樣，滿滿的正能量才是工作的態度，課堂教學效果會更佳。

（二）培養學習興趣

當前，大部分小學高年級學生對學習的動力通常是家長和老師的要求，他們學習僅僅是為了得到教師和家長的認可，這極大影響了學生進行深入學習。特別是學困生的學習情緒，他們僅僅是為了照顧父母和教師的情緒而進行學習。實際上，教師和家長的殷切希望僅僅能影響學生一小段時間，隨著時間的推移，學困生必然是將父母和教師的批評習以為常，“我行我素”，從而造成學習效果的最低化。而興趣就是學生進行學習最基礎的動力，因此，教師在進行學困生輔導時要注意學生的感受，將一切向學習興趣靠攏，教會學生面對困難、解決問題，讓學生在學習中找到快樂，從而形成良性循環，從最根本處改變學困生。說到學習興趣，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”所以，教師要抓住每一個學生的特點，根據其特點在課堂中適當加入更加引人入勝的知識點和互動，讓學生在這個過程中學會發揮自己的特長，在得到教師贊賞后更加努力地表達自己的觀點，從而做到從“興趣”到“專注”的改變，得到質的改變。

（三）改變指導方式，增強學生學習動力

傳統的填鴨式教學已經不能滿足當前的教學形式，在如今社會經濟形勢和新課改的形勢下，培養學生自主學習能力已經成為義務教育最基本的工作。教師要注重培養學生的學習能力和方法，尤其是學困生，在為其打造更加舒適的學習環境的基礎上培養學生的學習技巧和能力，遇到問題時給予一定幫助，是幫助學困生打破困境最重要的條件。所謂“授人以魚不如授人以漁”，就是這個道理。

三、結語

綜上所述，在對學困生教學方面，最重要的就是其學習興趣和方法的培養，根據學校的校風主動挖掘學生的學習潛力，從根本上改變學困生的困境，從而讓教學效果更好。

參考文獻

[1]高春榮.小學高年級語文學困生干預研究[D].煙臺：魯東大學，2017.

（編輯：馬夢杰）