快樂閱讀綻放精彩

史麗君

【摘要】群文閱讀是語文閱讀教學的一個方式，這也是現在語文閱讀教學中的一個重要的教學方式。所謂的群文閱讀，指的是教師和學生在一個主題上選擇多個文章或者是一組文章，然后進行閱讀和分析，從而形成最終的共識理解。在小學語文閱讀教學的過程中，采用群文閱讀的方式能夠有效地提高學生的綜合素質。本文將針對小學語文群文閱讀課堂教學進行深入的分析和研究，并提出有效的策略，讓學生能夠提高閱讀的能力，快樂閱讀，綻放精彩。

【關鍵詞】小學語文群文閱讀;課堂教學;策略

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

所謂的群文閱讀，指的是群文閱讀教學，是近兩年形成和興起的一種突破性的教學方式。群文閱讀是教師和學生根據一個議題或者是一組文章，然后圍繞議題讓學生進行閱讀，從而提高學生的閱讀能力和思考能力，師生最后達成一致的共識。在群文閱讀的理念的基礎上，能夠有效地提高學生閱讀的數量和質量，提高學生閱讀思考的能力，讓學生的視野更加開闊，對小學生提高語文素養有著十分重要的意義。

一、基于群文閱讀理念小學語文閱讀教學的重要性

（一）增加閱讀數量

多讀書讀好書一直是我們生活中不斷要進行的內容，積累一定的閱讀量才能夠達到一個質變的過程。在人教版的教學要求中，也規定了學生的閱讀量達到一定的數量，語文課本中的閱讀量是遠遠沒有辦法滿足學生的需求的。因此，要為學生提供更多的閱讀文章，通過群文閱讀理念的實施，為學生提供了更多的閱讀數量，讓學生能夠了解到更多的內容，不斷豐富自身的視野，從而為培養學生的閱讀素養和身心全面發展提供了良好的物質基礎。

（二）提高閱讀速度

隨著社會的快速發展，每天都會有大量的知識產生，為了培養和提升學生的素養，就要提高學生的閱讀量和閱讀的速度。在人教版的課程標準中提出了小學生的閱讀速度應當達到每分鐘300字左右。經過一個閱讀量的積累，閱讀速度能夠得到良好的訓練。在常規的小學語文閱讀教學的過程中，教師通常采用精讀的閱讀方式，一定程度上對學生的閱讀速度造成了一定的影響。在群文閱讀理念的基礎下，更加重視學生閱讀速度的提高，從而有助于提高學生的靈活的思維能力。

（三）培養閱讀興趣

在小學語文閱讀的教學過程中，由于受到傳統教學的影響，教師采取灌輸式的教學方式，使得學生被動接受知識，長此以往，造成學生對閱讀的興趣較低。在群文閱讀教學的過程中，文章的種類較多，能夠激發學生的閱讀興趣，使得學生去不斷思考和探索，鍛煉了學生的閱讀能力和表達能力，讓學生積極主動地進行閱讀。

二、小學語文群文閱讀課堂教學的策略

（一）根據主題選擇閱讀材料

在小學語文閱讀教學的過程中，首先要根據課文的主題來選擇合適的教學內容和教學材料，并且根據課文的背景知識和表達方式等選擇最合適的閱讀材料。閱讀材料要本著一個主題多篇相關的文章進行教學，這樣也能夠使得教學減少不必要的麻煩。教師可以讓學生進行快速的閱讀然后總結出文章的主題，之后引導學生進行群文閱讀。例如在學習語文版小學語文《秋天》一課中，教師可以先讓學生思考說到秋天會想到什么，大家都會干什么，然后將秋天的相關進行拓展，然后帶領學生進行深入的分析和研究以及討論。

（二）根據內容撰寫感悟

在群文閱讀的基礎下進行閱讀，讓學生不斷學會思考和感悟。另外，還要不斷培養學生的散發性思維能力，可以對文章進行續寫，從中讓學生去不斷思考，去收獲感受和理解。比如在學習語文版小學語文二年級上冊《我是什么》一課中，可以讓學生閱讀一些其他的名人傳記，然后根據自己的理解和感受寫感悟，從而去鍛煉學生的思維散發能力和聯想能力，鍛煉學生的寫作能力，從而促進學生的全面發展。

（三）根據教材激發閱讀興趣

在小學語文教學中，閱讀、識字、寫作都是十分重要的內容。小學語文教材通常都是一個單元四五篇內容，根據一個主題來學習，為學生的群文閱讀提供一個較為便利的條件。教師要充分利用教材進行講解，不斷激發學生的閱讀興趣，從而提高學生的閱讀水平。例如在學習語文版二年級上冊第七單元的《古詩二首》和《初冬》兩篇文章結合起來講解，這樣使得學習的過程中能夠更加快速地理解古詩內容，也使得對于現代的文章也得到了更加深入的理解和認識，從而引發學生對于古代文學和現代文學的理解和思考，讓學生加深對語文閱讀的理解，不斷提高學習語文的能力，也使得學生的寫作能力得到了有效的培養。

三、總結

綜上所述，群文閱讀在語文閱讀教學中是一種新型的教學模 式，教學的空間和時間都得到了有效的拓展，保證了學生的閱讀能力的提升，能夠提高學生的閱讀面和閱讀速度，讓學生能夠學習到更多的知識，從而拓寬學生的視野，讓學生更加積極主動地學習和閱讀，培養學生的語文閱讀素養。教師也要不斷創新教學方式緊跟時代的步伐，為學生營造一個良好的教學課堂。

參考文獻

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[2]何秋菊.群文閱讀在小學語文閱讀教學中的運用探析[J].讀與寫，2018（11）.

（編輯：郭恒）