淺談流行歌曲在初中作文教學中的運用

【摘要】初中生對于作文大多是畏懼與不喜的，究其原因，在于缺乏素材和詞句枯燥。而說到流行歌曲，是每個學生都歡喜的。所

以，將流行歌曲與作文教學相融合，既能激發學生的寫作興趣，又能提高作文教學的效率。

【關鍵詞】初中作文教學;流行歌曲;歌詞

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

歌詞是歌曲傳播的載體，現下有許多流行歌曲的歌詞內容豐富，文筆優美，有的博古通今，有的貼近生活，富有較多的文學素養等著我們去挖掘。當然也存在較為惡俗的歌詞，這時就需要老師嚴格把關，慎重選擇，再推薦給學生。那么，如何將歌詞運用到作文教學中去呢？怎么教會學生在流行歌詞中找素材，煉字句，將歌詞中的好與美化為己用呢？

一、利用歌詞，學會優化詞句

初中學習任務繁重，大部分學生不愿意靜心去讀書，積累實在太少，如果老師布置相關的作業，要求學生讀書并摘抄優美詞句，那么大部分學生都會草草了事，全然不會用心，因為他們認為這僅僅是一項作業，是被迫的，失了興趣，失了動力。試想，將作業改成聽一首或兩首流行歌曲，是不是學生都會展露笑顏呢？再讓學生寫下印象最深的一句或者幾句歌詞。我相信，這項作業定是最受歡迎的。當歌詞積累到一定數量，可以在作文課上對此進行一定的相關訓練，主要方法有兩種。一種是直接引用歌詞，比較簡單，也比較局限，有可能自己記下的歌詞沒有一句能用的。這時就要正確引導學生，告訴他們這是因為你的積累還不夠，讓他們要有持續的熱情，順勢告訴學生第二種方法更加有用，那就是化用歌詞。

課堂教學實例：

教師出示周杰倫的《稻香》中的幾句歌詞“所謂的那快樂，赤腳在田里追蜻蜓，追到累了，偷摘水果被蜜蜂給， 叮到怕了，誰在偷笑呢，我靠著稻草人，吹著風，唱著歌，睡著了”。這幾句歌詞簡潔明了地展現了童年生活的快樂與美好，但似乎與我們學生的實際生活不貼合，這時就引導學生，根據這幾句歌詞，聯系實際，將歌詞中的童年生活化為己用。

學生練筆實例：

生：幼時的快樂，是可以撒開了腿在田野間肆意奔跑。如果累了，席地而坐，甚至躺下，溫柔的微風輕拂，就這樣漸漸睡著了。

有了參照以后，老師還可以引導學生學習歌詞中豐富的修辭手法，來潤色自己的語言。久而久之，學生自然而然就發現自己索然無味的語言也變得生動活潑了。

二、利用歌詞，學會營造意境

學生的生活大體相同，素材大多類似，但是同樣寫母愛，有些感人至深，有些矯揉造作，有些索然無味。除了學生對于寫作語言缺乏掌控力外，還少了一些韻味，也就是古詩詞中的意境。所謂意境，是指文藝作品中描繪的生活圖景與所表現的思想情感融為一體而形成的藝術境界。簡單點說，就是我們在寫作時，將人物或者事情放置在特定的環境中。其實，當下許多流行歌曲都頗具古風，仿若穿越時空的古詩詞，我們大可在歌詞中找尋靈感，學會營造意境。

學生例文選段：“黛色的長亭外，斑駁的古道旁，我們倆緊緊相依，那是時光的流淌，歲月的磨煉。在模糊中，我隱約看到遠方的碧綠的芳草連著橘紅色的天際。微風拂來，拂動你的發梢，發絲落到我的鼻尖，依然是我最熟悉的香味。身旁的柳枝在清風中沙沙作響，好似笛聲教人憶起往事……”該生借鑒了《送別》一曲。文章所寫的是與自己的小學同學，多年摯友告別了。平時我們寫告別，大多側重人物的動作，如擁抱;人物的表情，如淚水;還有人物的內心，不舍。應該說這樣寫已經非常細膩了，但是真的少了意境。該生學習了歌詞中送別的場景，通過“黛色”“斑駁”這兩個詞，為送別之地增添了幾分蕭索，為我們營造了寂靜凄清的意境，更襯托出人物內心的不舍、難過，真正做到了情景交融。

三、利用歌詞，學會延伸內容

學生常掛在嘴邊的一句話是，沒東西寫，想不出寫什么。其實，每天都有各種各樣的事情，怎么會沒東西寫呢？只是少了一個切入點。初二時，我們班有一位學生要移民去澳洲了，我猛然想到好妹妹樂隊的一首歌《你飛到城市的另一邊》與這件事很契合，是一個好的切入點。于是當天就讓學生聽了這首歌，學生都認為歌詞寫的就是那位即將遠行的同學，我接下去引導學生，讓大家想想：你在聽歌的同時腦海里有沒有閃現什么畫面呢？除了他要走了，有沒有曾經的畫面呢？我們能不能將這寫下來，作為分別的禮物送給他呢？

學生作文實例節選：“你馬上要走了，飛到城市的另一邊，我不知道以后我們相隔到底多遠，我只知道你要飛好久好久，你會飛過灰色的地平線，會飛過白天黑夜，飛過我們的昨天。我不知道，昨天于你而言是否重要，是否烙在心間？我只知道，那個坐在我后面的少年，總是沉默寡言，永遠高高地抬起頭，似看不慣周圍的一切，但只要班級有活動，你又總是會盡力去完成。那年運動會，班里缺一個跑1000米的，班里的男生都不愿意，推三阻四，你不聲不響地把名給報了……”該生以歌詞為依托，將歌詞中的內容延伸了出去，加入了回憶的過往點滴。我們平時接觸的歌詞往往比較簡單，其實我們大可依據歌詞發散思維，以歌詞的內容、情感、意蘊為信息源，啟迪學生從多個角度去延伸。

讓流行歌詞打破作文的僵局吧！海闊憑魚躍，天高任鳥飛。我們應該與時俱進，契合學生的內心，用歌詞為學生創造一片浩渺汪洋和廣袤蒼穹，讓學生愛上作文！

參考文獻

[1]黃厚江.你也可以這樣教寫作[M].南京：江蘇鳳凰教育出版社，2014.

作者簡介：朱艷，女，1986年生，江蘇蘇州人，大學本科學歷，中學二級教師，研究方向為初中作文教學。

（編輯：龍賢東）