以靜閱讀為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生做批注的習(xí)慣

邱小花

【摘要】開(kāi)展靜閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀中做批注。批注式閱讀是學(xué)生進(jìn)行個(gè)性閱讀時(shí)加深對(duì)文章理解的重要方法。在閱讀中，教師要教給學(xué)生邊讀邊批注的方法，并開(kāi)展閱讀評(píng)價(jià)和成果活動(dòng)交流，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力素養(yǎng)，以此推進(jìn)大閱讀活動(dòng)的開(kāi)展。

【關(guān)鍵詞】靜閱讀;批注;方法;習(xí)慣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

當(dāng)全民閱讀的呼聲越來(lái)越響時(shí)，我們也開(kāi)始倡導(dǎo)“靜閱讀”。可是，僅僅是口頭的讀，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是不夠的，這樣的讀無(wú)法體會(huì)書(shū)中精髓，更無(wú)法到達(dá)內(nèi)心深處，引起心中的共鳴。正所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，開(kāi)展靜閱讀活動(dòng)，除了讓學(xué)生靜靜地閱讀，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀中做批注，在“動(dòng)筆墨”中細(xì)細(xì)地品味。

一、制定靜閱讀制度是基礎(chǔ)

在靜閱讀中做批注的意義在于，讓學(xué)生在靜閱讀的過(guò)程中更好地做到眼、耳、口、手、腦全部到位，讀想并用，從而形成良好的閱讀習(xí)慣。要使靜閱讀活動(dòng)更加高效，需要做到以下幾點(diǎn)：

（一）合理安排靜閱讀時(shí)間

為了保證學(xué)生能夠有時(shí)間進(jìn)行靜閱讀，我把每周星期二和星期四的午讀時(shí)間定為靜閱讀時(shí)間，從14點(diǎn)15分開(kāi)始至14點(diǎn)40分這個(gè)時(shí)間里，全班進(jìn)行靜閱讀。除此之外，我還鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間、假期等多閱讀課外書(shū)。

（二）適當(dāng)推薦靜閱讀書(shū)目

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，可以給學(xué)生推薦一些適合他們閱讀的書(shū)目，如一年級(jí)可以推薦《大自然的秘密》《小豬唏哩呼嚕》《一園青菜成了精》等等，這些書(shū)籍大多是繪本，圖文并茂，一年級(jí)的學(xué)生都非常喜歡看。除此之外，還可以在班級(jí)里進(jìn)行閱讀分享會(huì)，同學(xué)之間互相推薦書(shū)目，讓學(xué)生有更多的選擇，拓寬學(xué)生的閱讀量。

（三）精心開(kāi)展圖書(shū)漂流活動(dòng)

現(xiàn)在的家庭都比較富裕，家長(zhǎng)們都很重視孩子的教育。每個(gè)孩子家里都有很多課外書(shū)，還有很多看完的課外書(shū)，為了好好地利用這些課外書(shū)，可以讓學(xué)生把家里看過(guò)的課外書(shū)帶來(lái)，放在班級(jí)圖書(shū)角里分類(lèi)放好。到了課間和靜閱讀時(shí)間，孩子們可以自由地拿來(lái)閱讀，兩三個(gè)星期就換一次書(shū)目。這樣開(kāi)展圖書(shū)漂流活動(dòng)，學(xué)生一個(gè)學(xué)期就能閱讀到很多課外書(shū)了，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的閱讀量真是不可估量。

二、教會(huì)靜閱讀方法是關(guān)鍵

閱讀中做批注的閱讀習(xí)慣，是在平時(shí)閱讀實(shí)踐中養(yǎng)成的。一則需要學(xué)生在閱讀“訓(xùn)練”中養(yǎng)成，二則需要教師正確的引導(dǎo)和幫助。

（一）化被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生快樂(lè)地閱讀

通過(guò)對(duì)學(xué)生閱讀情況的了解，發(fā)現(xiàn)很多我們認(rèn)為學(xué)生很有必要看的課外書(shū)，不少都是學(xué)生不怎么感興趣的，學(xué)生的閱讀興致不高。比如一些經(jīng)典文學(xué)作品、名人名著、歷史書(shū)籍等，學(xué)生認(rèn)為這些書(shū)籍比較枯燥，而且很難懂。部分學(xué)生認(rèn)為是因?yàn)槔蠋煛⒏改敢螅蛘呤菍W(xué)習(xí)需要，我才去看。孩子們比較感興趣的、喜歡閱讀的大多是一些趣味性強(qiáng)、故事性濃的、淺顯易懂的童話(huà)書(shū)、貼近生活的小說(shuō)、充滿(mǎn)神奇色彩的科幻作品等。我們常常說(shuō)，興趣是最好的老師，可是，如果學(xué)生根本就不喜歡讀，只是在大人的逼迫下才進(jìn)行的閱讀，這樣會(huì)有效嗎？美國(guó)圖書(shū)館學(xué)教師蘇珊羅森韋格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的計(jì)劃閱讀，那注定不會(huì)長(zhǎng)久。”所以，除去課堂上必須要用的書(shū)籍外，我們不妨讓學(xué)生選擇自己喜歡的課外書(shū)來(lái)看。社會(huì)的發(fā)展，使得學(xué)科之間知識(shí)的相互滲透越來(lái)越普遍，且素質(zhì)教育所要培養(yǎng)的是全面發(fā)展的人才，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。因此，閱讀課外書(shū)不能只限于一些富有教育意義的書(shū)籍，應(yīng)該是廣納“賢才”，只要是內(nèi)容健康的，都可以讓學(xué)生自行選擇閱讀。

（二）化繁復(fù)為簡(jiǎn)單，讓學(xué)生靜靜地閱讀

以往，我們總是習(xí)慣讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)閱讀，一邊讀書(shū)一邊思考，或者是寫(xiě)讀后感、心得體會(huì)等。以為這樣，學(xué)生就能在閱讀中得到更多。其實(shí)不然，很多學(xué)生就是在這樣繁復(fù)的閱讀壓力下漸漸地失去了閱讀的興趣，變得不再愛(ài)閱讀，有的學(xué)生甚至討厭閱讀。我們應(yīng)該解開(kāi)學(xué)生的禁錮，讓學(xué)生完全沒(méi)有壓力地閱讀。一張書(shū)桌，一個(gè)角落，一本書(shū)，一支筆，靜靜地閱讀，默默地畫(huà)著，把自己感興趣的、喜歡的內(nèi)容、語(yǔ)句等，用自己喜歡的符號(hào)或方式做標(biāo)注，把心中的想法、感受用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)，如此便好。在靜閱讀時(shí)間，我甚至并不要求學(xué)生一定要坐得端端正正，也不要求他們非要怎么拿書(shū)，只要他們坐得舒服、自然就好。

（三）化抽象為形象，讓學(xué)生在閱讀中有所收獲

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”讓學(xué)生邊閱讀邊做批注，是培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”習(xí)慣的最有效的途徑。

1.教學(xué)生找寫(xiě)批注的“點(diǎn)”。閱讀做批注的過(guò)程，是讀、想、寫(xiě)的完美組合的過(guò)程，要想很好地運(yùn)用批注式閱讀的方法，首先要找準(zhǔn)批注的“點(diǎn)”。然而閱讀是非常個(gè)性化的行為，同一本書(shū)，不同的人閱讀就有不同的感受，因?yàn)椤坝幸磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，所以，沒(méi)有絕對(duì)準(zhǔn)確的“點(diǎn)”。這個(gè)“點(diǎn)”可以是學(xué)生自己喜歡的、感興趣的字、詞、句，可以是與自己的行為、經(jīng)歷很相似的，又或是對(duì)自己的心靈有觸動(dòng)的，讀后讓自己開(kāi)心、快樂(lè)或是悲傷難過(guò)的……對(duì)上述這些內(nèi)容用上不同的符號(hào)、不同顏色的筆進(jìn)行圈畫(huà)，簡(jiǎn)單地寫(xiě)寫(xiě)自己的感受、想法等。久而久之，便能提高小學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)單批注的能力了。

2.教給學(xué)生寫(xiě)批注的方法。寫(xiě)批注的方法很多，小學(xué)生正是處在閱讀的初始階段，適合用一些簡(jiǎn)單易操作的批注方法，如“感想式批注、質(zhì)疑式批注、補(bǔ)充式批注”。這幾種批注不同年級(jí)的學(xué)生都適合用。如我在教學(xué)《荷葉圓圓》時(shí)，學(xué)生讀完小水珠部分，我問(wèn)：“孩子們，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的小水珠？請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)吧。”學(xué)生是這樣寫(xiě)批注的：“開(kāi)心的小水珠，在搖籃里搖來(lái)?yè)u去，很好玩。”多么天真又直接的想法啊！還有學(xué)生在“躺、蹲、立”旁邊打了個(gè)“？”，他說(shuō)：“為什么不同的動(dòng)物要用不同的動(dòng)詞呢？”在旁邊打“？”，是低年級(jí)學(xué)生最常用的質(zhì)疑式批注了。

三、開(kāi)展靜閱讀評(píng)價(jià)是保證

要養(yǎng)成邊閱讀邊做批注的習(xí)慣，必須要堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間的閱讀，在閱讀中不斷地實(shí)踐。我認(rèn)為，采取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法是很必要的。

1.善用表?yè)P(yáng)。每次靜閱讀之后，表?yè)P(yáng)認(rèn)真閱讀做批注的學(xué)生。可以制作閱讀表格，學(xué)生每次看書(shū)有做批注的在自己的名字欄畫(huà)一顆星，集夠10顆星就可以換一張小書(shū)簽。

2.經(jīng)常展示。讓學(xué)生先在四人小組里分享、交流自己的閱讀批注，然后再全班分享。做得好的，可以評(píng)為“閱讀星”。

四、開(kāi)展閱讀成果交流活動(dòng)是提升

開(kāi)展閱讀成果交流活動(dòng)，可以給學(xué)生一個(gè)展示閱讀成果的機(jī)會(huì)，搭建一個(gè)互相學(xué)習(xí)、互相交流的平臺(tái)，如制作讀書(shū)卡活動(dòng)、好書(shū)推薦交流會(huì)、閱讀手抄報(bào)、故事會(huì)等等。學(xué)生通過(guò)參加閱讀成果活動(dòng)和觀(guān)看優(yōu)秀作品等機(jī)會(huì)，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，進(jìn)一步提高了閱讀水平、動(dòng)手能力、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)作能力等，提升了語(yǔ)文能力素養(yǎng)。

在開(kāi)展靜閱讀活動(dòng)中，學(xué)生養(yǎng)成做批注的閱讀習(xí)慣，能有效提高閱讀效率，促進(jìn)語(yǔ)文能力的提升，進(jìn)一步推動(dòng)了學(xué)校大閱讀活動(dòng)的開(kāi)展。

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（編輯：郭恒）