高中古詩文教學困境及策略

邱梨蔚

【摘要】古詩文教學是語文教學的重要組成部分。但是實際的教學情況并不樂觀，學生對于學習古詩文存在恐懼心理。因此，要積極探索古詩文的教學規律和學生學習規律，釆取適應適合學生實際的有效策略。

【關鍵詞】高中;古詩文;策略

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

在中國幾千年的文學長河中，古詩文歷史源遠流長，它是幾千年來中國古人智慧的結晶，然而，對古詩文的學習興趣難以提高也是高中生和一線教師的共識。自《普通高中語文課程標準》實行以來，為古詩文教學提供了更多樣的教學方式，但在實際教授過程中，教師始終無法擺脫傳統的灌輸式教學方式，未能突出學生的主體地位。高考是語文教學的風向標，高考考什么，課程教學就教什么，所以學生對于古詩文的學習仍然停留在背誦、習題練習的基礎上，與新課標的要求背道而馳。因此，本文基于新課改的指導理念以及如何激發學生學習古詩文興趣提出一些合理的改進策略。

一、激發學生學習興趣

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”新課改要求語文課堂教學要以學生為主體，教學內容和方法要符合學生的身心發展規律。古詩文教學要從學生出發，以學生的學習興趣為根本基點。首先，教師應該及時糾正學生這種“學習古詩文就是為了應試”的學習觀念，要和學生表明學習古詩文對其自身身心發展的優勢，幫助學生建立能夠通過自身努力學好古詩文的自信心。因為當學生缺乏對古詩文及時理解并靈活運用的自信時，他們是不可能有較強的學習動機的。其次，在古詩文教學中，應以探究性問題的方式在課堂活動中根據教學內容以及學生學情設計合理的探究環節，引導學生對古詩文進行學習。教師在提出問題后，學生可以以小組交流討論的方式來展開。當學生展示討論結果時，教師可以給予恰當的引導，在交流合作中學生主動參與來獲取知識，更好地投入古詩文課堂，從而培養學生對古詩文積極主動的學習態度。

二、重視古詩文誦讀教學

古人常說：“書讀百遍，其義自見。”語文的學習要做到聽說讀寫并重，學生的語文能力才夠全面，尤其在古詩文教學中更要重視古詩文誦讀教學。誦讀能夠培養學生的語感，對文本內容充分感知，學生才能夠在反復誦讀中品味作者的情感態度，所以在古詩文教學中，誦讀教學是絕不可忽視的重要一環。首先，要指導學生進行科學的誦讀。如何處理古詩文的節奏韻律尤為重要。例如古體詩按照詩句的字數劃分，其中五言詩和七言詩占多數，根據單音節詞在詩句中的位置來劃分詩的節奏，只有找準了詩的平仄，才能讀出詩的節奏感。其次，教師要能夠范讀或者播放優秀誦讀音頻，要求學生標注文中節奏韻律、重音以及如何處理情感，而且還要對學生的誦讀進行指導。要求：發音正確，吐字清楚，注意語音的高低，語速的快慢，揣摩作者的情感，等等。在誦讀教學中最重要的是鼓勵學生主動進行誦讀，在課堂上進行誦讀教學時，引導全班學生積極參與古詩文誦讀活動。

三、開展多樣古詩文活動

營造良好的古詩文學習環境，最重要的是讓古詩文走入學生的生活，通過聯系實際，用現實生活來拓展學生學習古代文化的空間。首先，進行古詩文課堂文化創設。可以仿照中央電視臺的《中國詩詞大會》舉行古詩文背誦大賽，每次選出一位“古詩文”背誦霸主，其他同學可以對其進行挑戰。此外，也可以將古詩文變成課本劇的形式，由學生依據所學內容對文本進行引申、再創作，從服裝、道具到演員的準備工作全面展開，教師可以為其提供表演舞臺，這樣做有利于提高學生學習古詩文的主動性，從而對古詩原文、作者的情感以及人物形象理解得更為深刻。在整個課本劇的合作過程中，學生們取長補短，互幫互助，完美地呈現古詩文原意，既加深了印象，又促進了理解。不僅有利于促進學生對所學知識靈活運用以及綜合能力的提升，也有助于激發學生對文學文化的理解和熱愛。

四、引導學生學習古詩文的文化

學生學習古詩文并不僅僅是為了高考，而是要引導學生學習古詩文背后那厚重的歷史文化和民族精神，傳播中華優秀的文化，讓學生對于中國文化產生自豪感。例如蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》一課，學生除了品味詞作本身的精彩之處外，更要對作品所包含的波瀾壯闊的古代歷史感到自豪，要更多地感受作品對赤壁的雄壯那精練而大氣的描繪，為三國英雄的英勇和智慧而折服。在學習《燭之武退秦師》時，學習燭之武臨危受命保家衛國的責任感，通過對古詩文的學習要讓學生為中華民族的英雄史詩喝彩，并且能夠結合時代精神，賦予古詩文新的時代意義。

五、提升教師的專業素養

當教師要給學生一碗水的時候，自己必須要有一桶水。隨著社會時代的發展，教師如果要跟上發展的步伐，就需要不斷地充實自己。首先，要提高學科專業能力。高中語文教師在講解古詩文時，如何準確地向學生傳達文中所要展現的意境與作者所想表達的真實情感，這就需要教師擁有足夠的文化底蘊、過硬的學科專業能力。只有這樣，才能把知識更好地傳授給學生。還要與時俱進，認真研讀《普通高中語文課程標準》。其次，教師要及時地對教學進行反思。在課堂中，要根據學生的反饋，及時修改教學計劃，對于教學過程中出現的錯誤，及時總結，多與其他教師進行交流學習，觀摩優秀教師課堂，多聽取他人的意見，并且通過撰寫教學日記來提高自己的教學反思能力。

古詩文教學是語文教學的重要組成部分，同時也是學生學習語文比較困難的部分，古詩文教學仍然任重道遠。如何讓學生更好地掌握古詩文相關知識，需要師生共同配合下完成學習任務，所以要積極探索古詩文的教學規律和學生學習規律，釆取適應、適合學生實際的有效策略。

作者簡介：邱梨蔚，女，1993年生，黑龍江省鶴崗市人，哈爾濱師范大學教師教育學院學科語文專業，研究方向為學科語文。

（編輯：馬夢杰）