淺談初中語文教學中“綜合性學習”的開發與利用

亢海云

【摘要】初中的語文學科，其涵蓋的知識量非常豐富和全面，包括了漢字、語言、口語表達、寫作等多方面的知識內容。學生學習語文知識的過程，可有效培養和提升其語言表達能力、邏輯思維能力等綜合能力，而且引導學生開拓和豐富自己的知識視野。因此，本文將探討在初中語文教學中“綜合性學習”的開發與利用情況。

【關鍵詞】初中語文；教學；綜合性；學習；開發；利用

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

在新課改的背景下，綜合性學習成為語文教學的新型教學方式，要求老師應把聽、說、讀、寫整合起來，使得學生掌握基礎語文知識的同時，還要掌握分析、研究和解決問題的方法，不斷培養學生的綜合學習能力，引導學生逐漸提升創新精神和創新能力。

一、教師應正確合理的認識“綜合性學習”的重要作用

綜合性學習是新課改語文教學非常重要的一個內容，其有著不可替代的實踐性意義，在語文教材中每個單元都設置了“寫作·口語交際·綜合性學習”的專項內容，通過這項專欄內容的學習，讓學生通過不斷摸索、探險來體會和學習到這種綜合性學習的價值和作用，這也要求語文老師必須重視這種綜合性學習所具有的教育意義，引導學生從聽、說、讀、寫四個方面得到全面發展，培養學生的綜合語文學習能力。而且，通過這種綜合性學習來銜接與促進其他學科的學習。老師在這種綜合性學習的開發與引導中，應注重培養學生的合作精神、創新精神以及組織協調能力。綜合性學習更加注重跨領域學習，并提倡與其他課程的統籌與結合，所以，老師應正確認識綜合性學習，并培養學生的綜合性學習的思想方法。

二、充分開發和利用豐富多元的教學資源

為了打開學生的知識和視野，讓學生的知識面更加廣闊，同時引導學生的知識學習更加具有實踐性，老師必須重視引導學生充分而有效地利用課外資源。而在語文綜合性學習中，最大的特點即是可充分利用各種課外資源，所以語文老師應考慮通過什么方式把課外資料與教學內容進行有機結合，在完成教學目標的同時，也拓展和豐富學生的知識視野。例如，在教學《阿長與山海經》這篇課文的過程中，老師不僅要給學生傳授書本基礎知識，同時還要為學生介紹有關作者魯迅先生的生平事跡、時代背景以及他個人的思想，也可以借助互聯網搜集一些有關山海經的內容，在課堂通過課件展示給學生，帶領學生了解和認識這本書有關我國古代地理、醫術、神話、宗教、歷史、民俗等知識內容。而且，為了調動學生的學習興趣與積極性，老師還可選擇山海經中的一些奇聞軼事，如“女媧補天”或者是“精衛填海”等神話故事，讓學生更加全面而深入地了解中國古代的一些神話，了解和學習中國古代的優秀文化，學習我國古代的這些神話故事的偉大與精彩，而不是一味地崇拜和艷羨國外的那些童話故事，培養學生的愛國精神。通過這樣的綜合性學習的引導，不僅豐富和拓展了學生的知識范圍，同時也讓學生發揮學習這篇課文的主觀能動性，主動閱讀文章，提升古文閱讀能力。

三、引導學生積極投身實踐，培養其實踐能力

在初中語文綜合性學習的教學引導中，老師必須重視對學生實踐能力的培養與引導，所以在實際的課堂教學中，必須通過正確而有效的方法讓學生積極參與到各種實踐活動中來。那么，老師可組織學生通過上臺進行表演的方式，對課文中不同的人物角色進行言語、動作以及思想情感的表演，再現課文的情境，從而激發和調動學生綜合性學習語文知識的主觀能動性，這樣還能引導學生對課文的理解更加透徹和全面，更好地掌握語文知識。例如，在教學《智取生辰綱》這篇課文時，老師可組織學生分成多個不同的小組，然后通過對文中這些角色晁蓋、吳用、白勝和楊志等的分配，進行人物的扮演，這樣不僅能激發學生參與綜合性學習的興趣，同時還能引導學生換位思考，站在自己扮演的人物角色的立場去思考別人的內心活動、思想情感等，從而對課文有一個更加深刻的理解，掌握文章的中心思想和情感，而且正是這樣的學習方式也可潛移默化地培養和提升學生的邏輯思維能力，使其掌握正確而合理的分析問題的方式方法。

四、全面發揮學生的主觀意識

為了提升初中語文綜合性學習的效果，老師應重視發揮學生的主觀意識，讓其發揮學習語文知識的主動性和積極性，這樣才能真正提升語文學習質量。因此，在語文綜合性學習的開發與利用中，老師應調動學生參與到語文學習中的興趣，發揮學生的主體性作用和重視學生的主觀意識。例如，在教學《看云識天氣》這篇課文時，教學的重難點是引導學生掌握課文的總、分結構以及分類說明的方法，還要讓學生學習不同類型的云代表著不同的天氣特征。所以老師應首先讓學生學會自主觀察、思考、實踐以及自主總結的學習能力，讓其發揮自己的想象力和分析問題的能力，結合個人的生活實踐去對氣象學知識有一個更加全面的了解，這樣才能真正實現綜合性學習的效果。

五、結語

綜上所述，初中語文“綜合性學習”的開發與利用過程，主要是培養學生的邏輯思維能力、創新精神，讓學生在這種學習過程中真正理解和掌握所學知識，并意識到學習語文知識的有趣性和價值，將學習從被動轉為主動，發揮學習的主觀能動性，提高綜合性學習活動的效果和質量。

參考文獻

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（編輯：郭恒）