提高小學語文閱讀教學有效性策略的研究

鄧曉丹

【摘要】隨著我國現代社會的不斷進步，教育也在不斷進行改革和創新。以前的傳統教學模式，已經無法適應新的社會的發展。因

此，要對教育進行改革。然而，對于語文學科來說，最重要的部分就是閱讀教學，所以如果想要提高小學語文的教學水平和教學質量，就需要不斷地提高學生的閱讀水平。如果對現在學校的語文教學進行分析，我們可以發現在現在小學的語文教學模式，當中還存在著很多的不足，所以在教學改革的情境下，要找出解決語文教學問題的方法，從而提高小學語文教學的教學質量。

【關鍵詞】小學語文；閱讀教學；高效

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、小學語文閱讀教學存在的問題

目前，我國的小學語文閱讀教學的綜合能力比較強，而且需要學生掌握的知識也比較多，這就需要老師和學校組織一些強化訓練，來幫助學生提高自身的閱讀能力。如果對目前我國小學語文閱讀教學的現狀進行分析，我們可以發現在小學閱讀教學還存在問題和不足。首先，第一個問題就是在課堂上學生很少主動去閱讀，一般都是老師來進行講課，帶著同學們進行課文的閱讀，這樣的方法并不能很好地提高學生閱讀能力。在目前的改革下，課堂上的教學，應該是老師作為主導力量，學生是課堂主體，老師應該給學生營造一個快樂的學習氛圍，讓學生愿意去學習，但是現在的情況是，老師在課堂上對學生的干預較多，老師變成了課堂的主體，針對這種情況就需要語文老師在上課的過程中，及時地了解學生的情況，如果碰到學生不能夠掌握的知識點，作為老師應該不斷地提高學生的積極性，激發學生的學習潛能，幫助學生解決自己的問題和困難，提高學生學習水平。小學語文教育課堂上存在的第二個問題就是對學生的評價過于單一，事實上，老師想要成功地完成一節課， 不僅僅要看學生掌握程度，還要看學生是否理解了這堂課的思想觀念和所要學習的知識點，對于小學閱讀教員說，閱讀教學是幫助學生在思想上有個更好的提高，所以在考慮學生的閱讀學習情況的時候，不能夠單純地考慮學生對字、詞、句子、修辭手法等各方面知識的掌握情況，這樣就考慮到每一個學生對于知識點的理解的方向。作為老師要在小學語文閱讀教學課程中，努力提高學生的想象能力和創新能力，這樣才能夠達到閱讀教學的目的。存在的第三個問題就是，學校中的學生年齡不一樣，他們接受知識能力也不一樣。因此在對學生進行閱讀教學的過程中，要具體問題具體分析，根據學生的年齡和接受情況選擇適合他們閱讀材料。比如說一些年級比較低的學生在對他進行閱讀教學的時候，主要是提高他對閱讀的興趣，對于他們可以適當地降低對閱讀材料中的修辭說法的相關內容的講解，這樣可以讓他們更好地進行材料的閱讀，提高孩子的閱讀興趣和閱讀積極性。存在的最后一個問題就是老師在進行小學閱讀的教育當中過于重視，對閱讀材料知識點的講解和對學生閱讀技能的鍛煉，沒有意識到培養學生閱讀情感的重要性。然而，在小學階段是培養學生道德觀和價值觀最好的時期，而且在語文課堂上，培養學生道德觀和價值觀的最快速的方法，就是通過閱讀材料的教學，通過老師對閱讀材料的講解，能夠在學生的內心形成感情。

二、提高小學語文閱讀教學有效性的策略

（一）發揮學生的主動性，將課堂的主動權歸還給學生

事實上在課堂上最好的教學模式，就是讓學生愿意去接受知識，積極、主動地進行學習。老師可以在閱讀的過程中，組織學生主動地進行材料的閱讀發現其中的問題，然后老師對這些問題進行講解，幫助學生更好地理解這些知識點。而不是讓老師進行課文的閱讀，學生是在自己學的時候才能更好地體會文章所表達的思想感情。除此之外，老師也可以引導學生去分享自己的感受，幫助學生更好地理解課文內容。

（二）評價方式多樣化，評價主體多元化

作為老師需要注意的是，在進行小學語文閱讀教學的過程中，老師要對學生學習情況進行評價。這個學習情況包括學生對閱讀材料知識點的掌握程度以及學生一些閱讀習慣。同時要采取多樣化的評價模式，只有這樣才能夠提高學生的閱讀興趣，提高學生進行自主閱讀的積極性。

（三）順應學生的年齡特征和心理發展規律教學

事實上，老師對閱讀材料的選擇也非常重要，在進行閱讀材料的選擇上，老師要對自己班級的學生的年齡和接受情況進行分析，選擇出適合自身學生的閱讀材料。對于一些學生難以掌握的知識點，可以進行適當的刪減。這樣的方法既能夠保證學生學習和閱讀材料的知識點，又不會給他造成太大的負擔。給學生營造了一個快樂、輕松的學習氛圍。這在一定程度上能夠提高學生閱讀興趣和閱讀的積極性。

（四）重視學生情感的培養和道德觀念的樹立

根據目前我國教育的重點是立德樹人。對于學生的教育方向不僅僅要教育知識點，還要教學生擁有品德。因此，老師在對學生進行教學的同時，可以把閱讀材料和道德相互結合。不僅能夠幫助學生學習到更多的知識，還可以提高學生的道德觀念和道德水平。

三、結語

事實上，小學閱讀教學方向非常廣泛，不僅僅在于對閱讀材料知識點的學習，還包括了對閱讀技能方向的鍛煉。更深層面的是，對學生的情況和道德觀、價值觀的培育。所以老師需要在閱讀教學的課堂中，提高學生的學習效率，幫助學生理解閱讀材料，培養學生擁有豐富的情感和正確的價值觀、道德觀，養成良好的閱讀習慣，從而幫助學生進行全面的發展。

參考文獻

[1]秦志紅.提升小學語文閱讀教學有效性的策略研究[J].課程教育研究，2016（11）.

（編輯：馬夢杰）