淺談?wù)n外閱讀對高中語文學習的影響

呂潤宇

【摘要】語文教學是教學教育中的重要組成部分，為學生學習語言奠定了堅實的基礎(chǔ)，而課外閱讀直接影響著語文學習的成果。基于此，本文通過對高中語文學習的現(xiàn)狀進行分析，從提高接受知識的能力、拓寬了語文學習的渠道、增強了學生們的寫作能力、培養(yǎng)了學生的個人素養(yǎng)等方面論述了課外閱讀對高中語文學習的影響。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；高中語文；閱讀環(huán)境

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

隨著新課標改革的不斷深化，各個高中越來越注重語文教學的質(zhì)量。課外閱讀不僅能夠提高學生語言的運用能力，還能夠提升學生們的文化素養(yǎng)。課外閱讀是學生積累素材的最佳途徑，為學生們的寫作奠定了基礎(chǔ)。同時，豐富的閱讀量使學生能夠?qū)沤裰型獾奈幕?、政治、?jīng)濟了解的更加詳細，為學生日后的工作、學習提供便利。

一、高中語文學習的現(xiàn)狀

（一）學生欠缺理解知識的能力

目前，很多高中生在上課過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)上課睡覺、走神等情況；還有一些高中生在上課過程中學習其他學科。在下課時，有一大部分的高中生幾乎不會主動去學習語文知識。造成這種情況的最根本的原因是學生欠缺對高中語文知識的理解能力，理解不到位，學生就會產(chǎn)生厭學的情緒。學生在學習語文知識的過程中，總是認為語文知識沒有深入理解的必要，不必花費太多的時間。這種想法使學生在學習過程中對語文知識的理解總是不到位。

（二）語文學習方法有待改進

現(xiàn)階段，很多高中生對語文的學習不是很重視，隨著高中語文學習任務(wù)的要求不斷提高，使這些高中生在學習語文時感覺越來越困難。根據(jù)很多高中語文老師的反映，高中生在聽說讀寫方面的表現(xiàn)差強人意，上課不認真聽講，在寫作時，沒有明確清晰的思路，記錄的筆記潦草無章，有的學生在讀文章時，讀的不連貫等等。在高中階段，語文的學習主要是對學生運用語言的能力進行培養(yǎng)，多讀多練才是最根本的解決方法。但是，目前大部分高中生無法做到這一點，導致課堂效率比較低，學生的學習效果不能令人滿意。

二、課外閱讀對高中語文學習的影響

（一）提高了接受知識的能力

在學習高中語文知識的過程中，高中語文教師教學的初衷是讓學生能夠更好地接受知識、吸收知識。增加學生的課外閱讀量，能夠有效地提高高中生接受知識的能力。因此，高中語文教師在為學生安排課外閱讀書籍時，要選擇能夠提升學生學習興趣、調(diào)動學生積極性的閱讀素材，以此來提高高中生接受知識的能力。例如在余江縣第一中學高一年級的語文課堂上，語文教師在講解《過秦論》這篇文章之前，讓學生閱讀一些課外書籍，如《史記》中的《張儀列傳》《蘇秦列傳》等，《戰(zhàn)國策》中的《東周傳》《秦策》等。這些書籍的閱讀能夠使學生對《過秦論》的人物、發(fā)生的背景有更深的了解。在上課過程中，教師講解的知識，學生非常容易接受。同時由于對知識了解得更為透徹，學生在學習過程中，還能提出一些自己的看法。該教師的這種做法不僅提高了課堂效率，同時還提高了學生接受知識的能力。

（二）拓寬了語文學習的渠道

在我國，傳統(tǒng)的教學方式，主要是以教師為主體，即教師講學生聽。隨著新課標改革的不斷深化，各個教師逐漸認識到學生才是學習的主體。因此，很多高中語文教師積極采取應(yīng)對措施。其中，課外閱讀高中語文教師選取的首要目標，它能夠拓寬語文學習的渠道。例如敖漢旗新惠中學，語文教師在講解《念奴嬌·赤壁懷古》之前，該教師讓學生閱讀陳壽的《三國志》以及羅貫中的《三國演義》，通過這些來了解赤壁之戰(zhàn)的詳細信息。除此之外，該教師在講解《廉頗藺相如》之前，為學生提供了很多課外書籍，如《戰(zhàn)國策》《左傳》等，讓學生閱讀。在上課時，講解文章之前，該教師讓學生聯(lián)系自身所閱讀的課外書籍，對廉頗和藺相如兩人的事跡進行討論，同時讓學生討論趙國有這樣的英雄人物，為什么還會走向滅亡。通過這樣的教導，學生能夠?qū)ξ恼掠懈羁痰睦斫猓瑫r也為學生提供了一個良好的學習渠道。

（三）增強了寫作能力，培養(yǎng)了學生的個人素養(yǎng)

在學習高中語文知識的過程中，課外閱讀是其中的重要組成部分。它對學生的影響不僅僅體現(xiàn)在提高接受知識的能力和拓寬語文學習的渠道兩方面，還體現(xiàn)在增強了寫作能力，培養(yǎng)了學生的個人素養(yǎng)。例如：在赤峰二中高一年級，語文教師在講解朱自清的《荷塘月色》時，該教師為學生推薦了朱自清先生的著作，如《歐游雜記》《語文影及其他》《松堂游記》等。朱自清先生的寫作特點是通過對生活的細致觀察，將社會責任感帶入文章中。學生通過對這些文章的閱讀，對于怎樣寫作有了一個清晰的認識，同時能夠讓學生明白自身所需要承擔的責任。

三、結(jié)論

綜上所述，課外閱讀擴寬了學生的視野。經(jīng)過上文分析可得，課外閱讀能夠提高學生接受知識的能力；課外閱讀能夠拓寬學生語文學習的渠道；課外閱讀能夠增強學生寫作的能力，培養(yǎng)學生的個人素養(yǎng)。因此，課外閱讀對高中語文知識學習的影響是非常大的。

參考文獻

[1]林艷.初高中語文閱讀教學銜接研究[D].漳州：閩南師范大學，2017.

[2]胥玲.高中生課外閱讀現(xiàn)狀及對策研究[D].昆明：云南師范大學，2016.

（編輯：李艷松）