重新理解教育的本質

邵明記

【摘要】筆者認為，教育學并不是脫離我們的日常生活而存在，其研究領域也是“常規、常情、常理”的。教育是什么？如果不問

這個問題，我們似乎憑借已有的經驗能回答出來;但是如果追根溯源，非要弄清這個問題，似乎我們又回答不上來。中國古代“教”為單音詞，一詞多義。當然，教育的內涵的轉變，顯示教育的進步，不過其轉義的發生，并不意味著本義的消失。

【關鍵詞】教育;本義;轉義

【中圖分類號】G624 【文獻標識碼】A

陳桂生教授是我國當代著名的教育學家，在研究教育基本理論領域成就斐然。筆者在閱讀陳教授《教育原理》中的《教育概念的辨析》一文時啟發很大，便試圖以新的視角來理解教育的緣起以及什么是教育。筆者認為，教育學并不是脫離我們的日常生活而存在，其研究領域也是“常規、常情、常理”的。

換言之，我們對身邊習以為然的教育現象及問題不去追究，比如“師生關系”“教學”“班級”“年級”等，這因為我們常常以經驗思維的態度去看待這些普通的事情。

教育是什么？如果不問這個問題，我們似乎憑借已有的經驗能回答出來;但是如果追根溯源，非要弄清這個問題，似乎我們又回答不上來。雅斯貝爾斯說過：“教育不過是人對人的主體間靈肉交流活動（尤其是老一代對年輕一代），包括只是內容的傳授、生命內涵的領悟、意志行為的規范，并通過文化傳遞的功能，將文化遺產教給年輕的一代，使他們自由地生成，并啟迪其自由天性。”

陳桂生教授認為，所謂的概念其實是反映對象的特有屬性或者說對象固有的本質屬性的思維形式，給某個概念下定義，也就是表述這個概念所反映的對象的本質屬性，揭示它所反映的對象特有的內涵。從這個角度來理解教育，我們可以想到教育與人類同古。人類自出現開始就會發生教育，不過當時的教育還沒有和人類勞動生產相分離，處于一個“形式化”階段，所以說教育是一個歷史的范疇，其概念的含義也隨著變化發展。故“教育”一詞出現一詞多義的現象也在所難免，現代漢語里的“教育”這個詞語，實際上是一個譯詞。因為在中國的古代典籍中記載“教育這個詞”是在《孟子》里，其中有一句“得天下英才而教育之”。但是要注意，這里孟子所說的“教育”實際上是“教”和“育”兩個詞的連用，它并非是獨立的通用詞。所以“教育”在漫長的古代，只是間或出現的用法。直到進入20世紀，由于翻譯西方文獻的需要，才把英文單詞“education”翻譯成“教育”。

目前，我們對教育的定義有這幾種：

1928年的《中國教育辭典》：“教育的定義有廣義、俠義兩種。廣義說，凡足以影響人類身心之種種活動，都可以叫教育;狹義上說，用一定的方法實現之改善目的者，可稱為‘教育。”1930年的《教育大辭書》：“廣而言之，凡足以感化身心之影響，俱得云教育，只稱其結果，不計其方法;狹而言之，則惟具有目的，出以一定方案者，始云教育。”1985年的《中國大百科全書·教育》：“從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能，影響人們的思想品德的活動，都是教育;狹義的教育主要指學校教育，其含義是教育者根據一定社會或階級的要求，有目的、有計劃地對受教育者地身心施加影響，把他們培養成為一定社會階級所需要的人的活動。”

筆者認為，《中國大百科全書·教育》對教育的界定應該是我們熟悉的教育概念。

中國古代“教”為單音詞，一詞多義。一是作為規范詞的教（音叫），是教育的略稱;二是作為中性詞的教（音交），為教授，教學的略稱。前者的意思有倫理的觀念，為善的影響，或使人向善。而后者只表示一個動作，是知識技能的傳授，不涉及善惡觀念等倫理的問題。許慎的《說文解字》對其有“教，上所施，下所效也”的解釋，不難看出這里面有貶義，有褒義的含義。

此外，陳桂生教授提到“教育”與“教學”含義的區別，表明教育是褒義詞，其固有的意思是善的影響。但是善也是一詞多義的：它同“壞”對舉，為“好”之意;同“惡”對舉，為“良”之意;同“錯”對舉，為“對”之意;同“拙”對舉，為“擅長”之意;同“不滿”對舉，為“滿意”之意等。在中國古代的儒家德治取向中，“教育”主要是為善良之意，道德人格善;古希臘相對中國人傳統的“善”，又增加有“美善”“完善”的意思。故到了近代，西方新興資產階級要復興古希臘文化傳統，借教育使人身心既美且善，這便出現“教育”意義內涵的延伸。

當然，教育的內涵的轉變，顯示教育的進步，不過其轉義的發生，并不意味著本義的消失。然而我們的學校教育不斷忽視教育本質的情況，實在讓人擔憂。教育的發展要以“善”為軸心旋轉，就會促進學生由個體的個性化向個體的社會化方向成長。正如雅思貝爾斯所說：“教育是一朵云推動另一朵云，一棵樹搖晃另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”不斷追尋教育的本質，做好真實的教育。

參考文獻

[1]黃健.鑄煉品格：教育的本義[J].教學與管理，2006（26）.

[2]陳桂生.教育原理（第三版）[M].上海：華東師范大學出版社，2016（6）.

[3]雅思貝爾斯.什么是教育[M].鄒進，譯.上海：生活·讀書·新知三聯書店，1991.

（編輯：張曉婧）