《雨巷》教學案例反思及其教學內容研究

【摘要】《雨巷》是人教版高中語文必修一的第二篇課文，是“雨巷詩人”戴望舒的成名作。從已有的《雨巷》教學案例來看，大都是緊緊圍繞著《雨巷》中多種意象來組織教學。在教學方法上，是以講授法和啟發式互為補充。這種教法雖然抓住了重點，著重分析詩中多種朦朧的意象和“丁香姑娘”的象征意義，但傳遞的知識比較空洞、單調和缺乏新意，不利于學生新詩素養的培養。因此，對于《雨巷》這一類新詩，我們要對其教學內容除舊布新。具體來說，應該從以下方面來進行教學內容的創新設計：領略《雨巷》的意象美，感悟《雨巷》的意境美，品味《雨巷》的情感美。

【關鍵詞】《雨巷》;教學案例;教學內容

【中圖分類號】G627 【文獻標識碼】A

一、《雨巷》教學案例的呈現

（一）教學目標

1.通過掌握意象來把握意境的營造

2.體會“丁香姑娘”的象征意義

（二）教學重難點

1.學習象征的用法

2.體會本文的象征意義

（三）教學過程

1.導入新課

煙雨朦朧的江南地區，寂寥冷清的古樸小巷，一把落寞的油紙傘融合著雨的太息，繪出了一個青年詩人憂愁的情緒。今天就讓老師和同學們一起來走近戴望舒，與詩人共同去感受雨巷的景色，去探尋丁香姑娘的柔情。請大家合上課本，閉上雙眼，我們先一起來走進這個充滿神秘色彩的《雨巷》。

2.作者介紹

戴望舒，出生于1905年，享年四十五歲。 詩人的一生有過多次創作，數量高達九十多首，其中《雨巷》這首現代詩寫于1928年，是一首兼具樂感和朦朧縹緲意象的、具有象征意義的詩，而這種種也促成了它獨具代表性的地位。而且伴著這首詩的發表和傳播，戴望舒也獲得了“雨巷詩人”的佳譽。

3.朗讀此詩

師：同學們大致瀏覽了一下這首詩，那有沒有一個初步的感受了呢？下面請同學們再細心朗讀這首詩，咀嚼它帶來的美。

生：（朗讀）

師：通過剛剛的朗讀，有沒有同學能說一說這首詩最顯著的特色是什么呢？

生：朦朧。

師：好，那這首詩朦朧的特色是怎么樣把整首詩都涵蓋進去的呢？作者又是通過哪幾個意象來創設這種朦朧的環境呢？

生：最有代表性的是三個意象。

師：請同學舉手回答。

生：作者首先是通過油紙傘這個意象來創設一種朦朧的環境。第一點是因為我們一看到油紙傘這個詞，就會不自覺地聯想到江南小鎮煙雨朦朧的畫面，而被蒙蒙細雨籠罩的天空就是給人朦朧的感覺，像是蒙上了一層薄紗。第二點是因為油紙傘大多是用來形容女性所撐的傘，與男性給人豪邁粗獷的感覺完全相反，更是增加了這種柔情中帶著朦朧的感覺。

生：第二個意象是雨巷。作者小時候就是在巷子中長大的，我們閉上眼睛也能想象到那一條細長又狹窄的青石板路，由于潮濕可能還會長滿了青苔。雨巷本身就會給人一種凄清、寂寞的感覺，帶著淡淡的、朦朧的悲傷在其中。

生：第三個意象是丁香。整首詩最昏黃的點就在于“丁香”，丁香花是斑斕的，姑娘也是斑斕的，以是將丁香與姑娘接洽在一起就自然而然多了一份不可言喻的美。

師：為什么要選用丁香？我們要知道，丁香的顏色多為淡紫色或者白色，本就象征著女性的柔軟和優雅，不論是在古代還是現代，丁香花都代表著憂郁、高貴，這就更與詩人所表達的情境相符合。《雨巷》中描繪的那個擁有丁香一般氣質和淡淡哀愁的姑娘，在古代文人墨客的創作中不難找到其影子。丁香花這花開在暮春時節，花期不長，容易干枯，也是意味著拜別和消逝。

4.分析“姑娘”的象征意象

師：“丁香姑娘”是貫穿全詩的一個極其重要的意象，那么作者描繪這么一個不可或缺的形象又是出于什么目的呢？我們知道，丁香是為了襯托女子，襯托姑娘，那又為什么不能用玫瑰、牡丹這些意象來襯托姑娘呢？

生：在詩中，“我”獨自一人走在雨中，“我”希望遇見一個如同丁香般美麗，亦如同丁香般散發迷人芳香的姑娘。這個姑娘或許如同作者此時的心情，帶著淡淡的憂郁與孤單，所以詩人是將自己的情感賦予這個姑娘身上。

師：這位同學說的不無道理。除此之外，我們還要知道，“姑娘”也可以是詩人心中愛慕已久的戀人，是詩人所追求的理想的女性形象。詩中的姑娘和丁香并不是兩個分離的個體，而是如影子一般，互為你我。丁香是高貴和無畏的象征，這種精神特質正恰如其分地將詩人的理想抱負展現得淋漓盡致。但這種理想如丁香或姑娘一樣，稍不留神就會消失了，令人拿捏不準，難以控制，給詩人短暫的慰藉，留下的卻是永恒的憧憬與無窮的傷感。

5.藝術特色

（1）文章語法結構變幻無窮，經過細致巧妙的組合，實現由散文的音節韻律向詩的轉變。

（2）《雨巷》這首詩在音韻方面的特點是微妙而又突出的，在節拍上也取得了令人為之喝彩的成就。

（3）《雨巷》在選詞用句上也別有一番特色，帶有感情基調的詞在詩中隨處可見，充斥著整首詩歌，如彷徨、凄婉、頹圮、哀曲等恰到好處地表達了墨客濃烈而又哀痛的豪情。

（4）布置作業。

二、《雨巷》教學案例的教學反思

《雨巷》這一篇案例，一方面是緊緊圍繞著《雨巷》中多種意象來組織教學，另一方面是根據“丁香姑娘”的特色，在分析其象征意義的基礎上進行寫作的教學。在教學方法上，是以講授法和啟發法互為補充。《雨巷》是一篇現代詩，從以上案例可以看到，教師注意了和學生之間的互動，引導學生進行思考，對學生思維有很好的啟發作用，是值得我們學習的。我們不能毫無憑據地主觀上判斷哪一種教學方法是對的，哪一種是錯的，因為不同的教學方法適用的情境是不同的，只能在具體的教學內容和教學過程中，選擇更合適的。“我們以為，對語文教學方法的討論，如果不從教學內容的角度切入而單從教學方法著眼，就無從說明教學方法的之所以不同，也無從判斷那些教學方法的合理與合適與否”。因此，對教學內容的整體把握要立足于對教學方法的選擇。

那么這篇案例中，我們可以得出的結論是：

《雨巷》的課堂教學實踐中，雖然抓住了重點，著重分析詩篇中多種朦朧的意象和“丁香姑娘”的象征意義，但傳遞的知識比較空洞、單調和缺乏新意。這種形式不利于學生語文操作能力和語文情感的養成，也不利于塑造學生的語文動機、態度和價值觀念。只有新穎、飽滿、有一定挑戰性和有布局的知識，才能盡可能滿足學生的好奇心和求知欲望，激起學生的學習興趣，維持學生的學習動力，為他們的語文操作能力和語文情感的養成提供充分的精神食糧。

三、《雨巷》教學的具體內容

（一）領略《雨巷》的意象美

詩意美是《雨巷》最為突出的特點之一。“藝術作品的形式美，歸根結底，也正是這樣一種生命感應的產物”。詩歌作為一種充滿藝術性的作品形式，與其他體裁相比，簡潔而又含蓄，卻能將作 者的心緒、感受完美地詮釋;精練的語言，短小的篇幅，卻能引人遐想。

《雨巷》中的色彩美是奪人眼球的要點。從古至今，文人大都偏愛將色彩融入作品中，使之更具有鮮活性，讀者仿佛也身臨其境，深深地被這美麗的色彩所打動。由此可見，詩和畫是相輔相成的，詩讓畫更栩栩如生，畫讓詩更明媚動人。作者若能將這兩者融而為一，必定會為其作品增色不少，對于讀者來說，更是一種美的享受。如白居易將日出和熱情的、火紅的火焰來對比，楊萬里將荷葉的碧綠描繪得沁人心脾，又將荷花的紅渲染得獨特，這些佳句都毫不吝嗇筆墨，用明亮和突出的色彩對比，將情感表現得張揚痛快。戴望舒詩中所抒寫的那個丁香一般的姑娘亦是如此，雖然沒有出現某個具體的顏色，但一般來說，丁香是紫色的，與詩中出現較多的紅色、綠色相比，紫色更代表著高貴和優雅，正如作者筆下的“姑娘”，溫柔中透著淡淡的憂郁。將紫色賦予人的生命，也暗示著作者此刻的迷茫的心境和遭遇，暗示著作者傷感、壓抑而又沉重的人生。

（二）感悟《雨巷》的意境美

任何文學作品的創作，都與“情境”二字息息相關。情境是“特定形象與它所觸發的全部藝術想象的總和”。例如《詩經》中，寫了不少男女戀愛之詩，卻又不僅僅訴說愛情，而是與墨客困于愁思苦想當中的凄婉心情是相一致的。又如李白用夸張的手法，將桃花潭水的深不見底和“我”與汪倫的感情巧妙結合，盡顯自然深厚。戴望舒《雨巷》中，撐著油紙傘在雨巷中彷徨，展現在人眼前的是一幅煙雨朦朧的圖畫，一把古代的油紙傘，一個緩緩前行的背影，一條幽深又寂寥的雨巷，仿佛可以看到姑娘的臉上掛滿著淡淡的哀傷，她彳亍在這雨巷，是那樣孤獨，又是那樣惆悵。不論是從詩歌的語言、詩歌的節奏還是詩歌的情境，都帶給人淡淡的、朦朧的哀愁。詩人進而聯想到，詩中的姑娘就像詩人自己，在這悠長又寂寥的雨巷，冷漠、凄清又惆悵。在我看來，詩人更像是希望遇見這樣一個姑娘，他們有著共同的經歷、共同的感受、共同的情愫。可是，這個能同悲同喜的“朋友”確是遙遠的，是像夢境一般的，是讓作者記憶模糊的，一切仿佛真實發生過，又仿佛一切都不存在。丁香般的姑娘是美好的，可她高貴的顏色、她迷人的芳香和她獨特的愁緒終會散去，在這條凄清的雨巷中，又只剩“我”一人，在徘徊著。

（三）品味《雨巷》的情感美

從古至今，詩詞的題材多種多樣，形式長短不一，有寫景，有寫人，有敘事，有議論，但都是表達詩人的愿望和理想。所謂“詩言志”大概就是說的如此。古有李白《行路難》中感嘆，雖然前方的路不是一帆風順，但總有一天會克服重重艱難險阻，乘長風破萬里浪，到達理想的彼岸，實現人生的抱負。今有偉大的共產主義者毛澤東抒豪情壯志，年少的英雄，崢嶸奮發，心中尊敬賈誼、屈原之類的人才，而又更加鐘情于這個充滿靈氣的湘楚大地。戴望舒的《雨巷》，開篇就給讀者描繪出一幅雨中漫步的景象，獨自一人撐著油紙傘，彷徨在悠長、寂寥的雨巷中，這人是詩人自己，抑或是那個結著愁怨的姑娘？讀到第一小節不免引人疑惑，為什么詩人希望逢著的不是一個樂觀的、積極向上的姑娘？為什么是丁香一樣的，結著愁怨的姑娘？說起丁香，花色淡雅、芬芳，會使人聯想到穿著淡紫色裙子，邁著優雅步伐的姑娘，或許丁香給人的這種感覺，正是詩人所要達到的，丁香一樣的姑娘，也正是詩人內心所期盼遇到的。她似丁香，淡泊而不世俗;她似丁香，怡人而不濃艷;她似丁香，訴說著心中的哀怨和迷茫。

我們不得不承認，現代詩的進一步成就的學習不能僅僅依靠課堂上的幾十分鐘，現代詩的美和它的寫作藝術都是值得我們學習和考究的。戴望舒在《雨巷》的創作中，不僅將中國詩歌的典雅清韻運用得淋漓盡致，而且還將國外現代詩的精華與之結合，這無疑將現代詩向前推進了一大步。他的大膽和勇敢造就了他，也成就了《雨巷》，成為現代詩的絕唱，使得無數讀者被它的美所感染。

參考文獻

[1]王榮生.新課標與“語文教學內容”[M].南寧：廣西教育出版社，2004.

[2]楊守森.靈魂的守護[M].濟南：山東友誼出版社，2002.

[3]蒲震元.中國藝術意境論[M].北京：北京大學出版社，1999.

作者簡介：彭思，女，1995年生，湖南省長沙市人，學生，教育碩士，單位為湖南科技大學教育學院語文教育專業，研究方向為語文教育。

（編輯：張曉婧）