小學語文寫作教學之人物描寫

林娟

【摘要】寫作教學是小學教育的一個組成部分。經過寫作訓練，可以提高小學生的語言功底和表達能力，進一步使學生認知水平得以提高。筆者將從以下幾個方面介紹一下關于小學語文寫作對于人物的描寫。

【關鍵詞】小學語文；寫作教學；人物描寫

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、外貌描寫

外貌描寫，是由容貌、體型、穿衣、神態表情這幾個方面構成。它的特點是描寫得盡可能逼真，讓人讀完在腦海里就有了輪廓。一篇好的外貌描寫的文章，不僅可以把人物的外貌描寫出來，還可以顯現出描寫人物的年齡、閱歷。例如老師在教授學生學習外貌描寫的時候可以從兩個方面進行：一個方面，我，圓圓的臉蛋上鑲嵌著一雙大大的眼睛，眼睛上面則是彎彎的眉毛；另一個方面，大大的眼睛像我的媽媽，彎彎的眉毛像我的爸爸，學生式的短發一直深受我的青睞。我的臉蛋永遠都是白里透著粉，耳垂也是又大又圓很有福氣似的。縱然不夠好看，但也沒嫌棄抱怨過我的外貌。老師：上面的兩個小段落都是對于外貌的描寫，同學們認為哪一個段落對于人物外貌的描寫更為細致呢？第一個學生：第一個段落對于外貌的描寫是偏向于更為直接的描寫，第二個段落對于外貌的描寫是更為詳細的描寫。第二個學生：第一個段落對于外貌的描寫是更為明顯的描寫，第二個段落對于外貌的描寫是更為清楚的描寫。老師：同學們說的都沒有錯。第一個段落對于外貌的描寫太片面化，有點兒像套格式，第二個段落對于外貌的描寫更加生動，并且把人物的外貌特點寫了出來，讓人讀完腦中立馬有了大體的輪廓，塑造了一個在校讀書的學生的形象。

二、動作描寫

對于人物的描寫中，動作的成功描寫也是不可或缺的。對于學生來說，學習如何進行動作描寫最重要的是看，并且細致看。老師則應該從語言到動作兩個方面來引導學生進行動作描寫的學習，并且讓學生在觀看同時大膽地描述出關于人物的動作。在學習動作描寫的過程中，另一個很重要的方面就是關于如何使用動詞對人物進行動作描寫。提高學生運用動詞對動作描寫的水平可以從以下兩個方面著手，第一個是拓展讀書的范圍，提高閱讀的量和質；第二個是增加針對性的練習。例如小王因為起晚了，趕忙去上班，他雙手捧起碗，一抬頭呼嚕呼嚕地把一碗大米粥全都喝完了，猛的一起身，碗中的殘羹倒在了衣服上，他趕忙掏出紙巾擦干衣服上的飯，盡量使衣服保持整潔。教師：這個段落寫的是小王著急上班吃飯的過程。在這個段落里是如何描述小王吃飯的，透過這些詞語，你可以體會到什么？第一個學生：捧起，抬頭，呼嚕呼嚕，灑下，掏出，擦干。在這個詞語的描述下，可以看出小王為了上班不遲到而急急忙忙吃飯的急切的心情，展現了小王的良好的職業素養。老師：說得完全正確，可以看得出來你已經掌握了動作描寫的要點。一篇成功的動作描寫文章，讓人讀起來樂此不疲，津津有味，并且可以感受得到人物的特征。

第二種方法就是增加訓練。例如我早晨要出去上課時，收拾好了其他東西準備出發，不放心又回到宿舍里查看小柜子，拔了幾下，確認小柜子鎖好之后，才安心地去上課……在這里的一系列的動作描寫可以反映出人物我的心理，擔心東西被偷……增加對人物動作描寫的訓練，提高學生的描寫水平。

三、語言描寫

語言描寫對于人物的塑造是非常重要的一種手法。人物的語言描寫要求能夠傳達出人物的性格特征和特點。好的人物寫作語言描寫可以展現人物的內心獨白、性格特征以及人物的身份和經歷。學生在剛開始學習人物描寫中的語言描寫時，常常會出現很普遍的問題。例如他們喃喃自語，她們輕聲說，這種套公式的生搬硬套，讓寫出來的東西很枯燥，沒有生機。所以老師為了糾正學生的這個錯誤，總結了一個口訣：人物描寫要生動，動作語言不可少，其中神態最重要。例如：

市民1：“美女，你不可以在公交車上亂扔東西的，把它拾起來，你可以把它丟在垃圾桶里。撿起來，不然太對不起你的顏值了。”美女1：“不要不要，人家不要。人家就扔了這一次，下次不會了，你看都粘上水了，怎么撿起來？下次不會扔了。”市民1：“美女，本來亂丟垃圾就是不對的，再說了這個就是你丟了的，你應該撿起來。”美女1：“你又不是居委會大媽，憑什么管我，我都說了，下次我不會再亂扔垃圾了，這次就算了吧。”市民1：“如果每一位市民都和你有一樣的想法，那環境會是怎么樣的，還會像現在這樣干凈嗎？”

這個口訣呢只是為了讓學生更好地學習人物描寫中的語言描寫，在以后的學習中，還是不能照抄口訣的。

四、心理描寫

心理描寫說的是在某個狀態下，人物的內心是怎么樣的，有什么樣的想法和表現出來的什么樣的容貌。例如：

每當她談起那段感情，她的內心就像是被撕碎了一樣，一片一片的，縱然心在流血，身體在抽搐，還是抑制不了她心靈上的痛苦，撕心裂肺的呼喊，想讓他回來，可是用盡了全力，也喊不出任何聲音，他也沒有回頭，此時的內心像波濤洶涌的大海一樣不能平靜，卻又像死海一樣充滿了絕望……

老師：這是一段關于她內心的獨白，寫出了她此時內心無法形容和抹除的痛苦。

五、結語

一篇優秀的文章，不僅僅是由這些描寫手法組成的，還必須要有真實的感受。老師要從不同的角度帶領小學生進行關于人物的寫作，提高學生的寫作能力，為以后的學習打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]何尤文.淺談歷史教學中學生知識遷移能力的培養[J].教師，2014（7）.

（編輯：龍賢東）