淺析詩歌對提高學生語文素養(yǎng)的影響

姜國帥

【摘要】《初中語文新課程標準》要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，以培養(yǎng)學生豐富的語言能力、健全的個性品格和正確的審美情趣。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。而詩歌是用高度凝練的語言以表達作者豐富情感，集中反映社會生活并具有一定節(jié)奏和韻律的文學體裁。學習詩歌，可以拓寬學生的閱讀視野，積累語文知識和語感能力，能使學生獲得某種深刻的人生啟示和積極的人生借鑒，幫助學生塑造個性品格，陶冶品德修養(yǎng)；還可以讓學生領略詩歌的語言美和韻律美，提高學生的審美情趣。因此，誦讀詩歌是提高學生語文素養(yǎng)的有效途徑。

【關鍵詞】詩歌；語文素養(yǎng)；影響

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

我國是詩的國度，詩在文學史上占有重要的地位。詩歌用簡潔凝練的語言和惟妙惟肖的藝術表現(xiàn)手法所抒發(fā)的思想感情和表達的人生態(tài)度對后世的影響是巨大的、意義是深遠的。下面本文通過詩歌對學生語言積累、個性品質(zhì)、審美情趣的影響來反映詩歌對語文素養(yǎng)的影響。

一、語言積累

《初中語文新課程標準》要求學生應正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)正確的語感。詩歌是語文教學的重要組成部分，是增加語言積累的重要手段。詩歌句式的整齊和蘊含的名言名句對于學生的語言積累和語感培養(yǎng)是很有幫助的。所以，通過對詩歌的學習，學生可以在寫作時借助詩句來表達自己的思想感情這樣就不會使語言顯得那么生硬和死板了。

例如如果學生想要表達自己不畏困難、勇往直前時，可以借用李白《行路難》當中的“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！保蝗绻麑W生想要表達對親人或者朋友的祝福時，可以用蘇軾《水調(diào)歌頭》當中的“但愿人長久，千里共嬋娟”；如果學生想表達一個人高潔的品質(zhì)時，可以用《愛蓮說》當中的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，等等。詩歌是學生寫作語言積累不可缺少的關鍵環(huán)節(jié)，也是學生語感練習的重要途徑?？傊ㄟ^對詩歌的學習，既可以豐富學生的語言積累，又可以增強學生的語感能力。

二、個性品格

個性品格通常是指一個人的性格和人品，它是潛在的，是由內(nèi)而發(fā)的。中學時期，學生的人生觀、價值觀還不成熟，個性品格也不健全，因此，此時是培養(yǎng)學生個性品格的好時機。而詩歌是古人思想情感的高度概括，是作者個性品格的集中體現(xiàn)，通過對詩歌的學習，學生可以體會作者的思想情感，感受作者的人格魅力。

例如《愛蓮說》就是一篇以托物言志的表現(xiàn)方法來體現(xiàn)作者正直、高潔品格的散文詩。為了對學生個性品格進行培養(yǎng)，在學習這篇文章時，我提出了以下問題供學生討論：

1.文章描寫了哪幾種植物？它們分別有什么寓意？

2.通過對文章的學習你認為作者為什么喜歡蓮花？

3.你覺得自己最像什么植物？

通過對前兩個問題的學習，學生會得知：菊花是花中的隱匿者，是清冷而高潔的；牡丹是高貴的象征，是富貴而雍容的；蓮花是花中君子，是清廉而正直的。對于作者之所以表達自己獨愛蓮是因為他當時所處的政治環(huán)境黑暗，官場腐敗，他不想與之同流合污，只想像蓮花一樣潔身自好，遠離是非。這是作者借助蓮花表達了自己對美好理想的憧憬和對高尚情操的崇拜。在我問學生第三個問題“你們最像哪種植物”時，學生異口同聲地說“蓮花”，我問為什么，他們回答說因為自己也想像蓮花一樣有高潔的姿態(tài)和正直的人品。因此，通過對《愛蓮說》的學習，學生已經(jīng)愿意做一個擁有正直品格和高尚情操的人，這樣便達到了詩歌對學生個性品格的教育目的。

三、審美情趣

審美情趣是學生欣賞、鑒別、評價美的特殊能力，它直接表現(xiàn)為學生對審美的選擇和判斷。詩歌是集文學性、藝術性、創(chuàng)造性、社會性等為一體的文學體裁，具有極高的鑒賞意義。因此，學生通過對詩歌的學習并有意識地積累、感悟和運用，對提高自身的欣賞品位和審美情趣有積極的影響。

例如《水調(diào)歌頭》是一首望月思人的千古名詩，它是作者在中秋佳節(jié)懷念其弟時有感而作，詩詞體現(xiàn)了作者超塵脫俗的思想和曠達的胸襟、樂觀的情懷。這首詩有極高的文學造詣和藝術水準，是對學生審美情趣教育不可或缺的教學案例。在教學時，首先，我會通過配樂朗誦的形式，讓學生體會文章的韻律，以達到感受詩歌音律美的目的。其次，我會借助多媒體創(chuàng)造一個以中秋月圓為主題的意境，隨之配合學生的朗誦來達到讓學生感受詩歌意境美的目的。最后，通過對詩歌名句的賞析來達到使學生感受文章思想魅力美的目的。如“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟”這句話告訴我們?nèi)松谑啦蝗缫馐司牛瑳]有什么是完美的，既然不能事事盡如人意，盡善盡美，那么我們便不必奢求完美，為心有余而力不足的事情而自責。這句話表達了作者豁達的胸襟和樂觀的態(tài)度，同時也表達了他對弟弟深深的思念和祝福。而且通過對這句詩的分析，學生會學習到作者身上不為離愁別苦所束縛的積極樂觀的態(tài)度和隨緣自適的曠達胸懷，對提升學生的審美情趣有重要作用。

詩歌是語文教學的重要板塊，是學生文學積累的重要手段。詩歌語言的豐富多彩、韻律的輕快順口是學生語言積累和語感練習的重要途徑。同時，詩歌的藝術特點和思想態(tài)度對學生個性品格的建立和審美情趣的提升也有重要影響?？傊姼枋翘嵘Z文素養(yǎng)必不可缺的一部分。

參考文獻

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[2]張慧穎.教學古代詩歌，提高語文素養(yǎng)[J].中國校外教育，2015（34）.

（編輯：張馳）