小學生語言積累的現狀與對策

姚余晶

【摘要】小學語文是一門基礎知識，小學生要想學好語言，一定的語言積累是必要的。只有不斷積累，才能有效拓寬學生的知識面，激發學生的學習興趣，促使學生主動投入到語文學習中去。本文就小學生語言積累的現狀與對策作了相關分析。

【關鍵詞】小學生；語文；語言積累；現狀；對策

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

語言的學習是一個漫長的過程，需要靠長時間的積累，只有不斷積累，學生的語言水平才會不斷提升。但是，對于小學生而言，他們年齡小、注意力不集中，在小學語文學習中無法進行有效的語言積累，再加上教師在語文教學過程中重教輕學，一定程度上影響到了學生的語言積累。語言積累是學習語言的基礎，因此，要想提高小學語言教學的有效性，提升學生的語言水平，教師在教學過程中就必須有效引導學生進行語言積累。

一、小學生語言積累的現狀

（一）語文教學局限于教材

就當前小學語文教學來看，教師主要是按照教材內容來開展教學，這種以本為本的教學難以調動學生的學習積極性和主動性。再加上教材內容有限，學生的思維受到了一定的束縛，學生的語言積累受到了阻礙。

（二）學生的學習積極性不高

語言的積累是建立在學習興趣的基礎上。但是，對于小學生而言，他們的年齡較小，好玩是他們的天性，針對那些呆板的文字，學生更傾向于玩和趣味性的東西。小學語文本身就是一門比較枯燥的學科，再加上教師采用的是傳統的教學方法，使得學生缺乏學習興趣，不利于學生的語言積累。

（三）重理解，輕積累

就當前小學語文教學來看，一個普遍的現象就是教師在教學過程中偏重于詞句的理解上，不重視學生的語言積累。由于教師教學的主攻點放在了詞句的理解上，容易導致學生在語言上出現“營養不良”，詞匯量非常匱乏。

二、小學生語言積累的對策

小學是素質教育的起步階段，如果小學階段基礎沒有打好，就會影響到學生今后的發展。對于語文這門學科而言，語言積累是學好語文、培養語文學習興趣的重要手段，而要想引導學生有效地積累語言，豐富知識庫，教師就必須結合小學生的特點來開展教學。

（一）借助多媒體延伸課堂

多媒體融合了聲音、視頻、動畫、圖片等多種功能，它打破了傳統教學在時空上的限制，實現了動態教學。同時以多媒體為手段，可以對語文教學內容進行有效的拓展和補充，讓學生學習到更多的知識。目前，小學語文教學受教材的限制，使得學生的語言積累僅限于教材，使學生語言積累效果不佳。要想提高語言積累的質量和效率，教師可以借助多媒體來輔助教學，幫助學生積累更多的語言知識。如在學習《賣火柴的小女孩》時，教師可以借助多媒體，讓學生觀看視頻。同時，還可以借助多媒體，對這篇課文進行延伸，將課文背景、相關內容展示出來，從而讓學生學習到更多的知識。

（二）培養學生的學習興趣

興趣是最好的老師。要想引導學生積累更多的語言知識，教師應注重學生學習興趣的培養，只有讓學生對語文產生濃厚的興趣，才能更好地調動其學習積極性，促使其主動參與到教學中來，從而獲得更好發展。如在《烏鴉喝水》這篇課文學習中，教師可以以講故事的方式導入課堂，在課文開講前，先向學生講述這篇課文的故事，以故事的形式吸引學生的注意力。對于小學生而言，故事符合了他們這個年齡階段的特征，能夠激發其學習興趣。在講完故事后，教師可以再導入課堂，在這樣的教學下，可以提高課堂教學效果，幫助學生更好地理解課文、積累語言。

（三）觀念的轉變

語言的學習離不開積累，只有不斷積累，學生的知識庫才能得到豐富和拓寬，進而激發其學習興趣。針對當前小學語文教學中的重理解、輕積累的現象，教師應當積極轉變這種觀念，不僅要重視理解，同時還要重視積累，做好“兩手都要抓”。 只有做到“兩手都要抓”“兩手都要硬”，才能更好地促進學生的發展。另外，在語文教學過程中，教師要充分發揮學生的能動性，讓學生真正成為課堂的主體，進而激發其學習欲望。例如在《桂林山水》這篇課文中，教師可以提出問題，讓學生帶著問題去閱讀課文。學生思考問題、解決問題的過程就是一種語言積累，有利于學生語言能力的發展。

（四）讀與寫的結合

讀即閱讀，寫即寫作。在小學語文教學中，長期以來，讀與寫被教師強制割裂，這種強制性的割裂一定程度上影響到了學生的語言積累。讀寫結合不僅可以幫助學生積累知識，同時還能提升學生的語言運用能力。因此，在小學語文教學中，教師要善于利用讀寫結合的方式引導學生進行語言積累。如在教學《觸摸春天》時，教師可以先讓學生閱讀課文，在閱讀的過程中，將課文中一些自己認為用得好的詞語、句子摘抄下來。同時，在課文閱讀結束后，讓學生寫一寫讀后感。通過這種讀寫結合的方式，可以有效提高學生的語言水平。

三、結語

綜上，語言積累是學好語文的重要手段。對于學生而言，如果缺乏語言積累，就很容易失去對語文學習的興趣，從而不利于學生的發展。因此，在小學語文教學中，教師要重視學生的語言積累，要善于利用多媒體、讀寫結合的方式來幫助學生積累語言。同時還要注重學生學習興趣的培養，指導學生進行有效的課外閱讀，從而促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]楊慧.小學生語言積累的現狀分析及對策研究[J].小學生，2017（3）.

（編輯：張馳）