高中語文教學效益的基本評價方式

鄭婧璇

【摘要】課堂是教師開展教學工作的主要場所，更是學生獲取知識的基本途徑，因此要想提高學生的學習能力，就必須重視課堂質

量。只有教師與學生統一目標，共同打造高效課堂，才能夠增進師生的情感，獲得教育與學習的共贏。高中語文教師肩負著重大的使命，教書育人的責任要求老師掌握三種基本能力：自我更新的能力，傳道授業的能力，科學評價的能力。在課堂中施展自己的才華，使得課堂能夠順利進行，是每個老師都要深入研究的課題。

【關鍵詞】高中語文;教學效益;課堂評價

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

教學工作的開展是否井然有序，在很大程度上決定著學生的學習效果。而隨著科技的不斷進步，各種新興技術手段應用于教育領域，豐富的課外資源包圍著學生，卻使得教學過程越加復雜。高中語文教師必須要結合時代的發展，及時更新自身的知識與教育策略，從而實現高效課堂的構建。那么如何對課堂質量進行評價呢？本文圍繞著“兩聲、一度”的評價策略進行了闡述。

一、語文課堂應當引發學生的笑聲

高中生以及高中教師都背負著高考的巨大壓力，在上課時常常不茍言笑，這種緊張的課堂過于嚴肅，每個人的情緒都緊繃到極點，使得課堂的火藥味過于濃烈。很多語文教師為了能夠讓學生認真對待學習，常通過嚴厲的態度來實施壓力，課堂中時常充斥著斥責以及挖苦，許多學生由于心理素質過差而情緒崩潰。倘若課堂中時常發生此類情況，教學進程就會受到阻礙，從而極大影響課堂質量。要想讓學生保持輕松愉快的學習態度，主動地汲取語文知識，就必須創設出充滿笑聲的課堂。師生的歡笑能夠使得課堂緊張的氛圍得到緩解，可以增進兩者之間的情感交流，形成和諧的教學氛圍。

例如在介紹人教版教材中《動物游戲之謎》這一科普文章時，我就通過多媒體設備向學生展示了文章所描述的動物行為：兩只葉猴在樹枝上玩著“走鋼絲”和“倒立”的把戲;北極渡鴉飛上坡頂再像小孩坐滑梯一樣滑下;成群的露脊鯨把尾鰭舉出水面，在大風的推動下“駛”向海岸。這些奇觀調動了學生對于動物游戲的好奇心，也讓學生沉浸在滑稽搞笑的行為中，使得課堂氛圍得到了極大的緩解，不時流露陣陣歡笑，對于教學效果有非常大的提高。

二、語文課堂教學中要有贊美聲

很多語文教師喜歡在課堂上進行糾錯，當學生被批評與責怪包圍時，就很難對語文提起學習興趣。正所謂“人無完人，金無足赤”，學生必然會在學習過程中出現許多錯誤，老師必須要擁有一顆容錯之心，抱著鼓勵的態度積極幫助學生改正這些錯誤，讓課堂充滿贊美聲與鼓勵聲。只有如此，師生間心與心的距離才能夠被拉近，使得課堂處于活潑興奮的狀態。贊美不僅僅是教師對學生閃光點與進步點的贊美，也是學生對老師教學方法與態度的贊美，從而使得師生都能夠建立足夠的自信心，使得教學工作更加順利地開展。

例如在介紹人教版教材中《祝福》一文時，我就圍繞著文章提出了許多問題讓學生進行賞析：全文具有濃烈的悲劇色彩，祥林嫂的遭遇令人唏噓，但為何作者要在文章結尾處描寫到爆竹鞭炮以及祝福聲等喜慶的氛圍呢？祥林嫂之所以以悲劇收尾，是基于什么原因呢？文章反映了作者怎樣的思想情感？這些問題都具有一定的難度，我將其展現給同學們，并非一定要讓他們給出面面俱到的解答，即使回答錯誤，我也不會對其進行批評。但凡他們能夠在賞析文章時有個人的感悟與思想，并對學習存在一定的促進效果，就值得鼓勵與贊揚。

三、課堂教學要體現學生主體的參與度

教師在開展教學活動時，必須要嚴格遵循以人為本的原則，將學生在學習中的主體地位充分調動起來，換言之，教師應當鼓勵學生積極參與到課堂互動中來。首先，學生參與學習活動應具備一定的廣度。教師應該積極調動班級學生對于語文的興趣，采用科學而又有趣的教學策略吸引他們的注意力，決不能使得課堂成為優等生的天地。課堂質量的評價方式取決于積極動腦思考的學生數量，當學困生都開始投入學習，必然能夠體現課堂的高效。其次，學生參與學習活動應具備一定的深度。語文教師應當在教學時激發學生的求知欲，讓他們能夠逐步從字詞欣賞轉移到作者思想情感的品味上去。讓每一位學生都能夠在精神層面獲得感悟與生活，從而對個人的價值觀與理想產生一定的積極影響。

例如在講解人教版教材中《我有一個夢想》一文時，我便讓所有的學生都圍繞著這一主題寫一段內容，并上臺介紹自己的夢想。學生在學習課文的過程中，能夠感悟到作者“人人平等”的偉大精神信仰;在寫作時，能夠對個人的價值與理想展開思考;在上臺演講時，能夠面對他人闡述個人的人生價值觀，建立自身的自尊與自信。這樣的教學活動使得所有同學都參與到語文學習之中，加深了學生對于文章的理解程度，提高了他們的寫作以及表達水平。

總而言之，高中語文課堂所具備的效率，能夠展現教師以及學生在學習工作方面的用心程度。隨著社會的持續發展，各個領域的人們對于高中語文的重視程度越來越高，語文教師必須要利用一切有效的方法對學生展開教育，創造出適合他們學習的高效課堂。

參考文獻

[1]鐵皮鼓.語文課[M].上海：華東師范大學出版社，2006.

[2]王富仁，鄭國民.語文教學與文學[M].廣州：廣東教育出版社，2006.

[3]王榮生.語文教育研究大系理論卷[M].上海：上海教育出版社，2007.

（編輯：陳岑）